教育不妨以退为进.pdfVIP

班主任之友 室外。说完的先回去了，顾欣欣留在最后。当他转身 想回教室时，老师叫住他 ： “你是个诚实的孩子。一 定还有话想告诉老师!”在和老9币的对视 中，他低 下头，愧疚地说： “老师 ，钱是我拿的，我错了。 我一定改正。”老师摸着他的头说： “犯这样的错 误是很危险 的。 《弟子规 》上说 ：用人物 ，须 明 求 ，倘不问，即为偷。用物都是这样要求的，拿钱 吴四娟 就更是大事。”学生泪水悄然流下。老师说 ： “这 件事是你悄悄干的，这个问题也悄悄解决了。老师 有一种智慧 叫 “以退为进”。正如古人云： “临渊 替你保密 ，但是 ，绝不能再犯 了。”学生被感动 慕鱼，不如退而结网”。教学生涯 中总会有很多问题突 了，连声应好。 学生犯错是一时糊涂。细心的引导能使他萌发 然发生 ，在适 当的时机 ，明智地掩盖 自己的锋芒 ，转个 身，退一步 ，你会收获更多的惊喜。 改正之心。提供方法，意在消除顾虑。设计善意 “陷 自从接收四(1)班后 ，就听说该班的骆强 (化名 ) 阱”，促成他主动认错。这种真诚的教育，保护了学 是个典型的 “刺猬生”，既聪 明又叛逆 ，任课老师对他 生的自尊，有情有义。 赏识 “亮点”。助其 “自我消化”而 “转身” 是又 “爱”又 “恨”。我的第一节课，他就给了我一个 在冲突、违纪、冒犯老师等问题发生时，为师 “下马威”。 者有时轻声细语 ，好言相劝，有时痛批恨骂，怒其不 那天 ，我幽默地介绍完 自己 ，开始和孩子们聊天 ， 争，有时甚至实施 “软体罚”，可是 ，这些都易反 并提 了两个简单的学习要求让他们选择 ：同意则签君子 弹，效果不佳。 “临床教育”实践证明，赏识 “亮 协定，做不到就要接受 自己给予 自己的 “小小制裁”； 点”，用其所长 ，能让学生产生成功感、 自豪感 ， 不同意则只需写下 “我不能完成学习任务 ，不想参加竞 激发学生上进心，点燃学生从善念。学生为了让 “亮 争”即可。 点”更亮，往往会 自我消化问题。例如 《教育也应多 全班只有一个学生不同意。 “你叫什么名字?”我笑着问道。 “变频”》～文 ( 《中小学心理健康》2010年第10 “骆强。”全班齐答。 期 )中就有这样一个案例 ： “为什么没信心?”我依然笑着。 温老师来到教室，发现黑板上画有一只鸡。鸡的 左边写着 “温”，右边写着 “老师快滚”。 “谁用这 “我很笨 ，关键是我不想 。”他趴在桌上斜着眼睛 么漂亮的板书欢迎我?可有错处……”温老师说。他 挑衅地看着我说。 扫视全班同学后，叫肖兴发说说。 “老师神采奕奕， “你愿意签订这条说 自己无能的卖我条约? ”我开 玩笑地说 ，脸上的笑并没有凝固。 不是温鸡， 滚‘’字要改成 来‘’字。”肖志峰脸红 ● ● 栏目邮箱：x】d【《∞三_a=@12o．n0rn “愿意 !”他不假思索地脱 口而出。 红的。接着老师擦净黑板 ，写了两道练习题，让 肖志 “好 !你很爽快 ，这条约你就不用签了，你依然可 峰上来板演。肖志峰没做对，温老师轻声说 ： “回去