团体心理辅导与拓展训练及其相关理论.pdfVIP

2010年7月 湖北第二师范学院学报 Ju1．20l0 第27卷第7期 JournalofHubeiUniversityofEducation V01．27 No．7 团l】虹心理辅导与拓展训练及其相关理论 孙利红，刘立英 ，彭 颖 (湖北第二师范学院体育系 ，武汉430205) 摘 要：拓展训练能够很好地提高团队成员自我接纳、合作能力、沟通意识以及人际关系等心理健康水平，与团体心理辅 导的效果有异曲同工之妙。文章通过团体动力学理论、人本主义学习理论、社会认知理论等详细分析 了“拓展训练”与 “团体心理辅导”之间的共同要素。 关键词：拓展训练；团体心理辅导；研究 中图分类号：G448 文献标识码 ：A 文章编号：1674-344X(2010)7-0093-04 基金项 目：湖北第二师范学院科研项 目(2010C019)。 作者简介：孙利红(1975一)，女，湖北黄冈人，讲师，教育学硕士，研究方向为运动心理学。 拓展训练一词是国内对于体验式教育(adventure 本特征是 ：场是融行为主体及其环境为一体的整体；场 education)的本土化的认知，是利用 自然环境为依托， 是一个动力整体，具有整体自身独有的特征；场的整体 采取专门设计的具有挑战性的训练项 目，让学生通过 性在于场内并存事实相互依存和相互作用的关系。勒 这些训练项 目经历心理挑战的磨练，树立战胜困难的 温认为，团体是一个不可分割的单位，每个成员的心理 信心，同时给学生搭建一个认识的平台，在这个平台上 活动均处在其他成员的心理场之中。因此，团体中任 大家充分体验个人与团体之间的关系，通过团队学习 何一个成员的变化都会引起其他成员的变化，同样地， 感受团队文化给 自己带来的价值，建立团队成员之间 团体的变化也会影响个体的变化。 的开放心态和相互信任。[11而团体心理辅导是在团体 团体动力被认为是团体效能发挥的基础和条件， 情景下提供心理帮助与指导的一种辅导形式，它通过 团体 目标、团体气氛、团体规范等基本的团体动力学范 团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学 畴都具有动力的因素，都对团体效能的发挥产生潜在 习、体验，认识 自我，探讨 自我，接纳 自我，改善与他人 的影响。一个成熟的团体应具备以下特征：明确的团 的关系，学习新的态度与行为方式，以发展 良好适应的 体 目标、和谐民主的团体气氛、合作的人际关系、有效 助人过程。团体心理辅导具有教育、发展、预防和治疗 的团体吸引力及有效的团体影响力。_2团体动力学的 四大功能，它们是相辅相承、共同作用的。团体心理辅 研究，为如何有效发挥团体的效能，使成员在这个动力 导的过程是团体成员在相互作用过程中，不断增进 自 场中取得实质性收获提供了理论框架，因此，在设计学 我了解、自我抉择、自我发展，进而 自我实现的一个学 生团体活动时，笔者把这几个因素都融合进去考虑：在 习过程 。[] 团体招募阶段，澄清成员对 目标 的认识，明确团体 目 近年来，团体心理辅导与拓展训练受到越来越多 标；在首次的团体单元 中，与成员共同制定团体规范； 的关注和重视，广泛地运用于班级团队建设和心理健 在每一次单元活动中，注意引导成员之间相互分享与 康教育中来，基于以上认识，笔者希望通过对团体心理 回馈，同时不对其他成员的观点与做法作批判，营造出 辅导与拓展训练学习机制与理论的探讨，增强二者之 民主接纳的团体氛围；通过热身活动拉近成员间的距 间相互借鉴的学术背景，为拓展训练在心理健康教育 离，增强团体凝聚力。这样的设计过程和拓展训练的 领域的应用于发展有更稳固的理论支持