临床医学专业本科学生实习前培训的实践与探索.pdfVIP

2010年3月第 12卷第 1期 成都中医药大学学报 (教育科学版) Mar．2010，Vo1．12，No．1 JournalofChengduUniversityofTCM(EducationalScienceEdition) ．9． 教学管理与人才培养ll - |_ | 薯 临床医学专业本科学生实习前培训的实践与探索 何红媛 唐 燕 谢 晓东 (泸州医学院，四川 泸州 646000) 关 键 词：临床医学专业；实习前；学生培训；岗前培训 医学院校的本科生在完成三年半或四年的理论 行多种技能的综合训练；在 内科技能培训中先开展 学习后，将进人为期一年的临床实践学习。目前我 问诊、查体、穿刺等的单项训练后，按照技能模块进 院的临床教学基地均是二级甲等以上的医院，医院 行系统训练，最终达到临床技能的全方位掌握和复 在接收我院学生外，还接收来 自省 内外的各大院校 习。 的实习生，甚至是来 自部属院校，它们不仅是医学生 二、培训的方式 学习的好场所，更是医学生就业的主阵地。如何使 在不影响原有的教学安排的情况下，我们采用 我院的学生在众多实习生中脱颖而出，获得更多的 课堂教学和网络 自主学习相结合的形式。 动手操作学习机会，并成为医院青睐的就业对象呢? 1．集 中教学 面对 日益严峻的就业形势，为取得更大的竞争优势， 我们将培训中的重要理论内容安排在课堂上集 我院从2006年起开展了 “I临床医学专业本科学生实 中学习，详细的内容则公布至校园网上 。学生可利 习前培训”，取得了良好的效果。 用 自学时间进行 自学，教师在网上进行答疑，并以网 一 、 培训的内容 络答题的形式促进学习，并检查学习效果。 1．法规培训 2．仿真模拟训练 为使学生在实习中规范 自己的临床实践行为， 临床技能的许多项 目需要医生与患者进行接触 同时保护 自身和患者的合法权益，我们对相关法规、 (如问诊、体格检查、辅助检查等)或医生的相互配 规定进行详细讲解。一是讲解国家教育部、卫生部 合 (如各种穿刺、手术等)，因此我们将学生分为3— 制定的医学教育临床实践管理的相关规定，明确规 4个人一组，轮流进入我们的临床技能中心的单项 定中实习教学中带教教师、实习生的责权利；二是讲 操作模块、门诊模块、急救模块、手术模块等，依次担 解学校对实习生的管理规定和教学要求，如实习 目 任医生、患者 (或助手)和评判者的角色进行练习。 的要求、请假制度、研究生考试、单位试用、学籍规定 3．网络教学 和违纪处理等等。让学生知法守法，顺利完成培训 利用临床技能中心的监控摄像设备，对教师的 计划 ，达到培训 目标。 教学过程进行录像，并将教师的教学录像放在网上， 2．就业指导 提供给学生观摩学习。 向学生详细介绍基地概况，医院的学科优势和 4．微格教学 专科特色，以及医院近几年的招聘政策和就业趋势； 我们选取了一个小班的学生进行了微格教学法 怎样进行角色转换，处理好与医院、所在科室、带教 的尝试，用摄像设备记录实验组进行仿真模拟训练 教师的关系；培养学生以踏实求生存、质量求发展的 的过程，实验者通过观看录像、自评、互评的方式，发 意识，在保质保量完成学习任务的同时，积极发挥 自 现和改进 自己的不足。通过考核评价实