“以生为本”的课堂教学模式在高职教育中的应用与实践.pdfVIP

教育教学 “以生为本’’的课堂教学模式在高职教育中的 应用与实践 郭鲜宇 王锁庭 天津石油职业技术学院 天津 301607 【摘 要】在 目前的高职教育中，存在着 “定单式人才培养模式”、 技“能型人才培养模式”等几种培养模式，培养针对特定岗位所 需的专门人才，培养某一专业所需要的技能型人才，从教学实践来看，有一定的效果。但是过分强调针对性和技能性，缺乏对学生进行人 文精神素质的培养，高职教育应该把培养学生独立观察、学习、钻研作为重要的培养 目标，养成一些终生受益的学习方法和习惯。本文通 过探索和构建 “以生为本”的高职教育课堂教学模式，体现 “以学生为主体，教师为主导”的先进教育思想，也符合新的课程教学标准。 它要求学生主动参与到课堂教学的全过程，积极思维和主动实践，提高认识水平和掌握学习方法，全面提高学生的综合素质。 【关键词】课堂教学模式 以生为本 人文教育 综合素质 1、高职教育中的两种教育理念与对策 此．专科生亦然 高职生也不会例外。这正如通过打篮球长高了个 1．1 定单式”人才培养模式 子 ，可以摸各种高处的东西．而不仅仅是蓝筐。 有一种占主导地位的教育理念．认为高职教育的目的首先应该 从上所述，探索和构建 以生为本”的课堂教学模式．势在必 是培养学生的各种操作技能．并以将来的就业岗位为中心培养人 行。 才．有的甚至极端的提出 定单式 人才培养模式。这种提法表面 上将有情感、有理性、充满灵性的受教育主体 物化 了，忽视了 2、探索和构建 “以生为本”的课堂教学模式 人的发展这一最重要的目的。也许依 定单 能培养出高就业率的 教育 “以生为本”，这就要求教师应尊重学生个异 尊重人才 毕业生．但绝不是高素质的人；另一方面．从市场需求的角度，不 培养的规律．这正是创新职业教育需要考虑的核心问题．也是推进 排除某些地区某些行业对某类人才有长期稳定的需求，依用人单位 职教富民政策最根本的举措。社会的发展需要创新型人才，而创新 的要求进行培养可以保证就业 但这仅仅是个案．远远没有普遍性。 能力只有在学生的自主学习过程中才能逐步形成。因此， “以生为 在商品市场经济竞争 日益激烈的环境下．产品生命周期 日益缩短 ， 本”的课堂教学模式就是根据新世纪对人才的需要 适应市场经济 企业现在需要的人，三年后也许会变化．有几个企业敢对三年后培 和社会发展需要．真正做到以学生为主体来培养创新型人才的一种 养的人才下 定单 呢? 教学模式。 ”以生为本 的课堂教学模式充分体现了 以学生为主 1．2 技能型 人才培养模式 体 教师为主导”的先进教育思想 也符合新的课程标准 。它要求 另一种教育理念认为，高职院校培养的是面向生产．建设，服 学生主动参与到课堂教学的全过程，积极思维和主动实践，提高认 务的高级技能型人才 而 ”技能型人才 的提法使许多学校忽视了 识水平和掌握学习方法 全面提高素质。因此它要求教师在组织课 学生人文精神的培养，只强调学生技能的掌握。缺乏人文精神素养 堂教学的时候必，须充分调动学生的学习兴趣．引导学生全员参与 的 技能型人才”终归是作用有限 甚至会给社会造成负面的作用。 培养学生积极思维的学习习惯，在教学过程中建立起和谐的师生关 做个类比 如果将一个人的身体比做个人电脑的硬件．人的精神道 系，营造一种宽松愉悦的教学氛围．更好地完成教学任务。 德则好比电脑的操作系统，人的技能不过是电脑的应用软件 操作 2．1创设问题情境 ．构建 以生为本 的课堂教学模式 系统如果有系统漏洞的话 应用软件必然不能正常运转。台湾的高 刘开在 《问说》中曾说 ： 非学无以致疑，非问无以广识。 震东创立的台湾忠信高级工商管理学校为我们提供了一个正面的 可见教师在教学设计时一定要精心设计一些