中职《数学》与专业相结合的有效教学模式实践.pdfVIP

教 育科 学 中职 数《学》与专业相结合的有效教学模式实践 枉 菊 张翼辉 ‘ (四川水电高级技校 四川广元 628003) 摘【 要】 为了适应现代职业学校发展的需要及社会对人才的需求，数学作为所有学科的通用工具，同样也是中职专业教学服务的工具。而中职类的 数学教师在教学如何把数学教学与专业课有机 的结合起来，如何实现与专业课程的融合，为专业提供数理方法。 关【键词】 数学教学 专业服务 有效教学模式 为适应经济和科学快速发展的今天，社会对人才需求也发生了很大的 学意识 。例如在解斜三角形运用教学中，先以任务驱动法，布置要完成的任 变化，就我国职业技术教育的培养 目标要求，职业教育培养具有综合职业 务。如某工程队在实施建设前进行实地测量，在A、B两点间有小山和小河， 能力和全面素质，可直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、 为了求 A、B两点问的距离，选择一点D，使 AD可以直接测量且B、D两点可 技能型高级人才。响应胡总书记 “没有一流的技工，就没有一流的产品”的 以通视，再AD上选一点C，使B、C两点也可以通视，测量下列数据： 讲话精神。由此，决定中等职业教育是以就业为导向、能力为核心原则，组 AC=m，CD=n，ZADB=a，ZACB=B，求AB。 织实施教学活动。根据我国在高等教育学校的不断地扩招形式下，走进中 再用小组合作法，让学生用测量仪器完成的实习报告表 (左表) 职学校的生源质量就受到了很的大影响，同时依据对中职学生学习基础和 通过选择紧贴生产实际的典型问题，让学生把知识融入解决实际问题 学习兴趣调查分析，大部分学生对数学、英语的学习兴趣极低，甚至还有厌 之中，同时处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，无时无刻不受专业思 学情绪，而且在新知识教学中理解低，接受速度特别慢。面对这样的教学对 想的熏陶，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展。使学生养成自觉地 象，我们在教学中积极探索、围绕专业，采用各种有效教学模式。 把数学作为工具来应用的意识，同时加强了学生的运用能力，既培养学生 一 的应用意识和应用能力，又活跃 了课堂教学氛 围。 、 教材内容的有效整合 为了让中职学生学适合于他们的知识层次、有利于专业能力提高的数 为了体现数学就在我们的生产生活中，它无时无刻不在我们身边 ，用 学，我们需要对中职数学教材进行改革，编写一套适合专业需要的数学教 生产生活实际问题作为数学教学背景，更能使学生接受，效果会更好。又如 材 。数学教材，应 以就业为导向，以专业需求为本，突出“实用、够用 ”原则， 在教学三垂线定理和二面角知识点时，就特别设计——运用生产、生活中 为专业学习服务，注重培养他们的实际应用能力和解决专业 问题的能力， 的问题情景，唤起学生的认知结构和激起他们的学习兴。 体现中职数学的教学 目标 。 三、加强学法指导教学为学习专业知识打下坚实基础 新教材要轻理论，重应用，各部分内容要有相对的系统性和独立性，例 在课堂教学中的学法指导，应当时刻关注中职学生的心理特点，创设 题、习题应以生活、专业应用为主，让学生感觉到数学与生活是悉悉相关 迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣。教师一方面 的，学好数学是学好专业课的手段，是为了更好地提高专业技能，更好地掌 要把 良好的学习方法有意识的融进教学方法中，把 自己的学习体会融进课 握谋生的本领。认识改变了，目标明确了，学习动力就有了，学习数学的兴 堂教学中，使学生潜移默化地接受，从而使学生能找到适合 自己的学习方 趣 自然就提高了。 法：通过模型演示法、对比法和设计 “不平衡”问题情景法等教学手段来培 根据我校水利水电工程施工技