回归生活，让思想品德课焕发生机.pdfVIP

实践 平 台 WENLIDAOHANG 回归生活， 让’r而思■■-硒想r】‘ 文 ／田志勇 摘【要】作为品德教师就需要在平时教学中把生活内容 生命如何如何精彩 ，学生 的感受还是不深的．教师若组织学 渗透到教学的全过程 ，唤醒学生沉睡的潜能 ，激活思想品德 生走出课堂到 自然中去 。让学生认真观察世间的每一棵小 课 的课堂。给思想品德课教学 自然地注入生活的新鲜血液 草 ，每一片树叶，每一只昆虫，它们构成 了缤纷的世界，让学 和新鲜 内涵。让思想品德教学贴近生活 ，回归生活 ．让思想 生在观察 、分析事物的实践 中，加深对大 自然 的认识 ．增强 品德课课堂生活化 。 对生命的热爱与相互关爱。学生在参与中兴趣浓、热情高。 【关键词】课堂生活化；走出课堂；实践活动 教学效果也好 课《程标准》指出，思想品德课教学要转变教育观念 ，适 二、让学生走 出课堂 培养学生的社会实践能力 应 中小学的身心发展规律 ，突 出创新精神和时代精神 ．增强 思想品德课要 “得法于课 内，得益于课外”。要学生通过 教学的实践环节 ，加强思想 品德教育 的针对性 、实践性和主 社会实践活动 ，使 自己亲眼 目睹，亲身体验 ，亲手实践，从而 动性 。作为品德教师就需要在乎时教学 中把生活 内容渗透 形成 良好 的思想品德。如学习 《悠久的历史，灿烂的文化》一 到教学的全过程 ，唤醒学生沉睡 的潜 能 ，激活思想 品德课 的 课 ，学生通过教材 ，加上 自己平时旅游或看课外书积累的知 课堂 。给思想品德课教学 自然地注人生活 的新鲜血液和新 识 ，知道 了祖 国具有悠久的历史和灿烂 的文化 。中华 民族不 鲜 内涵 。让思想品德教学贴近生活 ，回归生活 ，让思想 品德 仅勤劳、勇敢 ．而且富有智慧。为了进一步培养学生的民族 课课堂生活化。 自豪感 ，激发热爱祖 国、热爱家乡 的感情 ，我让学生组织 了 一 让学生走 出课堂 。激发学生学习兴趣 “假 日小队”．利用节假 日收集反映我们家乡悠久历史、灿烂 、 课 改前 的思想 品德课枯燥无味 ，教师不愿意上 ，学生不 文化的图片或组织学生参观历史遗迹 ．学生兴趣很高 ，通过 愿意听．这种情况似乎司空见惯 ，见怪不怪 。学生为什么不 活动开阔了学生的视野 ，培养 了学生 的能力 ，激发 了学生的 愿意上思想品德课呢?根据我的调查 、了解和实践 的教训 ， 情感 ，懂得 了要善于发现身边 的人和事。通过体验活动让学 一 方面教材的编写偏重于理论 ．我们更 多的老师照本宣科 ． 生懂得 日常生活中要学会合作 ，乐于合作 。善于合作 。教师 讲大道理 ，所 以思想品德课就成了 “假 ”、“大 ”、“空 ”的代名 在组织社会实践时应注意以下几个 问题 ： 词 ：另一方面 ，教学方法的陈 旧也是学生厌学 的一个重要原 1．组织社会实践活动必须调动学生的主体性 因，大家 习惯于教师讲学生 听的～言堂式的教学 ，而我们却 组织社会实践活动必须调动学生 的主体性 ，让他们真 做不到像评书演员那样精彩来 吸引学生 。所以上课 时，学生 正地活动起来 ，真正有新感动 ，这样的实践活动才有意义 。 目光呆滞者有之 ，搞 “第二产业者 ”有之 ，酣然大睡者有之 ， 《生命独特性》这一节课 ，课前我就要求同学们采摘两片 同 嬉笑逗 闹者大有人在……面对这些情况我们常常束手无 品种的树叶。在课堂上我说 ：“你们生物课上讲到 世‘界上没 策 ，只好哀 叹学风 日下 ，思想 品德 课就成 了老师不愿 意教 ， 有两片完全相同的树叶 ’．现在我们实际验证一下这句话是 学生不愿意学的弃儿 ，可见 ．缺乏生活的教学就成了无源之 否正确 。”这个提议激发了学生的好奇心 ，努力地寻找两片