加强数学思想教学 提高学生数学素质.pdfVIP

WENUDA0HANG 专题 研 讨 恩想教学 提高学生数学素质 文 ／苟以军 【摘要】数学思想是数学的灵魂，它对数学教育具有决 发展趋势 。思想起 点高 ，看得透 ，方法精 ，事半功倍 ；思想起 定性的指导意义。本文先分析数学思想的教育功能，再提 出 点低 ，方法拙 ．事倍功半 。 加强数学思想教学的一些措施。 5．数学思想教学也是数学本身的要求 【关键词】数学思想；教育功能；素质教育；主体地位 数学思想如同数学知识一样 ，是数学发展过程中积累 数学思想是指人们对数学理论和 内容的本质认识 ，它 起来 的宝贵精神财富 ．并且是数学知识所不能替代 的。要使 更多 的是一种精神 ，一种文化 ，虽不具有实体 的存在形式 ， 学生牢 固掌握数学思想 ．只有通过数学思想方法教学才能 但直接支配着数学实践活动。数学思想作为数学的灵魂 ，其 实现 。只有知识教学与思想方法教学并举 ，知识与思想方法 教育价值辐射到整个数学教育过程 ，并直接影 响着学生 的 互相促进 ，才能让学生更深刻地理解数学 的真谛 ，从整体上 数学素质。下面笔者就数学思想的教育功能 、加强数学思想 把握数学 ．从而灵活地将数学应用到实际生活中，达到提高 教学的几点措施谈谈 自己的看法 。 教学质量的 目的。 一 、 数学思想的教育功能 总之 ，在数学课 中加强数学思想 的教学是素 质教育的 1．数学思想是教材体 系的灵魂 迫切要求 。如何加强数学思想的教学呢? 教材是以知识体系为主线 ，从历史和近代的数学教育 二、数学思想教学 的一些措施 观点来组织材料 的，数学知识是数学思想的载体 ，数学知识 1．制定计划 的形成又是数学思想运用 的结果。数学思想散见于教材之 数学思想融合在教材 的数学知识之 中，是教材系统 的 中，但它们却如灵魂一样支配着整个教材 ，有 了它 ，概念和 灵魂 ，必须系统地 、有效地实施数学思想 的教学 。为此 ，必须 命题等数学知识才会活起来 ，相互紧扣相互支持 ，组成整 制定切实可行的进行数学思想教学 的教学计划 。 体 ，而不是孤立的知识点。我们只有把握数学思想 ，才能对 数学思想的形成是一个循序渐进 的过程 ．同一数学思 整个教材进行再创造 。 想在不同学段有不 同的要求 ，数学思想 的教学要把握好三 2．数学思想是教学设计 的指导思想 个层次 ： 教学设计在于构思如何让学生参与到获得知识 的数学 (1)在隐含某个数 学思想的新知识点 出现时 ．教师要及 活动过程中。它不只是知识的还原和再现 ，还有有思想的升 时进行数学思想的渗透 ，让学生对其有个初步的了解 ．有一 华和创造 ，在教学 中如何适 时适度适量提 出新 问题 ，需要 怎 个朦胧 的感知 。 样 的新工具和新方法 ，这些创造只能依靠数学思想作指导 。 (2)同一个数学 思想 ，在 不同的知识点上反复 出现时 ， 深刻 的思想会引发学生思维产生共 鸣 ．激发学生学 习数学 教师就要反复渗透 ．这种渗透不是简单 的重复．而是在反复 的激情 。 中逐步提高认识层次，使学生原来朦胧的感知变得清晰起 3．数学思想是课堂教学质量 的重要保证 来 ，进而形成 自身的观念。 思想高 的设计 ，使教学质量 了有基本保证 ，但教学是一