北京2012年高考化学试题对化学反应原理教学的启示.pdfVIP

础理论的考核要求如何提高，试题形式如何变化，试 题考查 的内容仍将强调基础 ，突出主干知识 ，这是 由 中学阶段教学的基础性决定 的，同时也是引导教师能 意识到在高中化学教学过程 中，对于基础知识的教学 不能放松． 这种命题方式有 良好 的导 向作用 ，一方面，可 以 引导师生重视教材 ，吃透教材 ，运用并挖掘教材，克服 题海战术 ；另一方面 ，提醒师生要重视 日常教学，注重 知识的落实与举一反三能力的培养． 2)注重化学学科思想方法的考查 ◇ 北京 薛春玲 商晓芹 (特级教师) 从今年化学反应原理 的考查方式看，试题非常注 2012年是北京市实施高中新课程改革后 的第 3 重对化学学科思想方法的考查．如第 12题 ，光解反应 次高考 ，理综化学试题命题立意与思路 已经非常清 考生比较陌生，但是可以借助原 电池模型来分析，进 晰，除了注重化学学科基础知识 、基本技能和基本方 行知识的迁移 ，选项 A太阳能转为化学能考查化学反 法 即 “三基”的考查外 ，更注重对化学学科思想方法的 应的能量 ，选项 B和D原 电池电极反应 的判断，考查 考查．特别是化学反应原理试题，主干知识突出，其内 氧化还原反应．选项 C溶液酸性强弱的判断，考查宏 容仍然源于教材，高于教材．由此启示我们，在化学反 观现象与微观粒子反应之间的关系．第 25题学生对 应原理的教学 中，关注知识 的形成过程，注重学科思 亚硫酸氢钠溶液的酸碱性 比较陌生 ，但是结合题 中所 想的渗透 ，谨慎增加化学反应原理教学的难度 ，充分 给信息(数据)，借用分析碳酸氢钠溶液为什么呈碱性 挖掘教学资源 ，激发学生学习化学反应原理的热情． 的模型，通过知识迁移进行分析．这是假说 、化学模型 1 高考化学反应原理试题的特点 与实验 、定性与定量 、一般与特殊 的考查．再如第 26 1)内容源于课本 ，注重主干知识考查 题第 (2)问，分析 4种投料 比与物质转化率之间的关 从今年高考化学原理试题的选材来看，不管是综 系，借用图象考查物质浓度与温度 2种因素对平衡移 合题还是选择题，几乎每一道试题都能在课本相应的 动的影响，是平衡观、转化观考查． 地方找到出处． 学生从初三到高三 ，经过 4年 的化学学习，在他 2012年高考北京理综 ，选修 4化学反应原理考查 的头脑中如果能留下一些化学基本观念 ，如物质变化 试题如下 ： 是有条件的；物质结构决定性质；宏观和微观；定性与 题号 考查 内容 教材 出处 定量 ；分类与比较 ；假说 、模型与实验 ，一般与特殊等 ， 这说明他已经具备了基本的化学学科思想 ，这要 比他 7题 难溶 电解质的 第 3章第 4节难溶 电解质的溶解平衡，实 B选项 溶解平衡 验 3—4沉淀的转化