基于机器人竞赛的创新人才培养与实践.pdfVIP

探【索与实践】 基于机器人竞赛的创新人才培养与实践 徐宏英 ，李 毅 ，赵鹏举 ，胡云冰 (重庆电子工程职业学院 计算机应用系，重庆 401331) 摘要：近年来机器人竞赛的开展，为培养创新人才提供 了一个新的平台，其促进 了相关专业教学改革和课程 建设，创造了新的人才培养模式。文章论证了机器人竞赛与创新人才培养的关系，通过比赛和教学实践，采用以培 养创新能力为 目标，机器人比赛为载体，项 目实践为手段的工程对象教学法，整个过程贯穿 “基础知识+实践技能 +社会能力+职业素养”的培养模式，重点突出“创新”特色。 关键词：机器人竞赛；素质教育；创新能力；教学模式 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1674-9324(2012)11-0245—02 机器人技术是现代科学技术高度集成和交融的产 学生的学习兴趣和学习主动性；竞赛内容具有竞技性， 物，它综合了机械设计 、通信电子、自动化、智能控制等 所有机器人比赛都要求各参赛队在策略、技巧和时间 多学科的知识。随着机器人技术的发展、教育理念的不 上进行 比赛，这要求学生在准备的过程中应不拘于传 断更新 ，在全世界范围内相继出现了一系列的机器人 统思维的束缚，勇于创新。2009年我院学生组队参加了 竞赛。依托各项机器人竞赛 ，打造大学生创新能力培养 全国职业学院机器人大赛，比赛要求各参赛队在规定 平台，培养高职学生的创新能力、实践能力 、协作能力 的时间内完成机器人的组装 、调试 ，然后使机器人在比 和动手能力，使其适应新形势下对高职教育中素质教 赛场地中完成竞赛任务。竞赛题 目是收取立方体工件， 育的要求。从2008年至今 ，国家教育部连续4年举行全 送人指定的存放区，同时扑灭厂区的火灾火源。由于比 国职业院校技能大赛，将机器人技术应用列人竞赛项 赛时机器人必须为零件形式，进行现场组装调试 ，现场 目，旨在通过技能大赛，加快工学结合人才培养和课程 编程。赛前同学们不仅要将机械 、电路、控制等学科的 改革与创新的步伐，探索培养企业需要的机器人使用、 知识应用到机器人的设计中，还需要在比赛时具备 良 维护维修的高素质技能型人才新途径、新方法。 好的动手能力、团队协作能力和较好的心理素质，我校 一 、 机器人竞赛在学生创新能力培养中的作用 学生在比赛过程中体现出了较好的创新思维和创新能 1．机器人竞赛与创新能力。目前 ，我国职业院校学 力。 生创新能力的培养没有得到足够重视。由于高职教育 2．机器人竞赛与素质教育。机器人教育引领学生获 普遍倡导技能培养，忽视了学生的创新能力的培养。但 取信息、运用信息、创造信息，在实践中创新 、在创新中 “职业技能”并不等同于 “创新能力”，创新能力是运用 实践，使得机器人课程成为素质教育的一种新载体。素 知识和理论 ，在科学、技术和各种实践活动领域中不断 质教育就是让学生能够做到 “十学会”：学会做人、学会 提供具有社会价值、经济价值的新思想 、新方法和新发 自律 、学会学习、学会思考 、学会乐群 、学会审美 、学会 明的能力。职业技能的培养为高职学生进人社会提供 健身、学会生活、学会劳动、学会创新。其中学会创新， 了基本保证 ，而创新能力的培养是高职学生职业生涯 是素质教育的重点，开展机器人竞赛能够培养学生的 可持续发展的源动力。机器人竞赛为高职学生创新能 创新能力 ，教师在机器人竞赛指导过程不仅要注重对 力的培养提供了一个 良好的平台：竞赛内容涉及多学 学生知识创新能力的