基于课程理念的物理教学变革.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2012年l1月 下旬刊 科学 ·自然 基于课程理念的物理教学变革 史献计 (南京化学工业园区教研 室 江苏 南京 210044) 【摘要】课程改革的关键是需要 “变革”，通过变革来实施课程的理念策略，但变革不是彻底的 “革命”，变革是在继承的基础 上实现新 的发展 。因此 ，课程改革的变革是改变一些不适宜于学生发展的东西，实施 的是能够促进学生发展 的措施与策略。 【关键词】变革 继承 发展 【中图分类号】G633．7 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2012)11—0173—02 从传统的课堂教学走向新课程课堂教学的过程就是一个 趣。例如 ，加速度概念的教学可以运用文字、表格、图象、彩图、 继承与发展的过程。继承传统教学的优势。发展新课程教学的 视频等形式来表达速度改变、速度变化、速度变化快慢等，通 特点。在继承和发展过程 中实现课堂教学的变革 。 过学生 自我逻辑分析最终建构关于加速度的概念。 1．教学目标设计的变革 2．3关注探究式学习、合作性学习、接受式学习等多种学 《普通高中 ·物理课程标准 (实验)》中将高中物理教学．6- 习方式的整合 ：教学不能只强调某一种方式，而应当是多种方 体 目标界定为 “高中物理课程 旨在进一步提高学生的科学素 式融合 ．通过具体 问题情境 的创设来引发矛盾冲突，激发学习 养 ，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面 兴趣 、激活探究欲望，提供探究材料、构建探究性活动过程 ，让 培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战 学生在活动中探究、在探究中体验、在体验中发现，合作探 究、 奠定基础。”而传统的教学 目标过分强调学生认知水平 的发 自主建构。 展，试图将所有学生都培养成为物理学家。例如，对于 自由落 2．4重视学习方式的个性化 ：学生是学习的主人 ，教学应 体运动 传统的教学 目标设计通常是 “理解 自由落体运动和物 尊重学生个体独特的体验与内化。使学生的学习活动成为生 体作 自由落体运动的条件 ；理解 自由落体运动 的加速度 ，知道 动活泼、主动和富有个性的过程。物理教学中的合作与交流是 它的大小和方向：掌握如何从匀变速直线运动 的规律推 出 自 提倡让学生相互学习、相互启发、相互补充 。在合作 中学会交 由落体运动规律 。并能够运用 自由落体规律解决实际问题 。” 流 ，在交流 中学会发展 ；同时也让学生的个性得到可能彰显。 按新课程理念设计的教学 目标通常是 “体验伽利略关于 自由 3．教学过程的变革 落体运动过程 ．引导学生利用物理语言归纳总结规律并在此 物理教学要从过分关注物理知识的教学向关注知识 的形 成过程转变。教学过程关注人的发展。教学重心从注意物理知 过程 中体会物理研究的方法、根据现象进行合理假设与猜想 识的转移到关注学生人格 的形成和价值观 的形成 的层 面上 的探究方法 ：引导学生学会分析数据 。归纳总结 自由落体的加 来。例如 ，行星的运动教学过程 中。一方面要让学生知道关于 速度 g随纬度变化 的规律 ；数学极限思想的进一步运用；通过 行星运动的几种学说．另一方面要让学生辨析这些学说间的 实验培养学生独立思考能力，激发学生的探 索与创新意识；培 养学生的逻辑推理能力；培养学生实事求是的科学态度。从实 差异性。开普勒行星运动第三定律的简约化处理。为学生在后 续学习万有引力定律和天体运动等知识在心理上有所准备。 际问题中分析规