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教【师观点】 对初中生物课堂教学模式的新思考 孙惠玲 (甘肃省山丹县第二中学，甘肃 山丹 734100) 摘要：随着新课程改革的不断深入 ，探索符合学校发展实情的课堂教学模式，强化教师队伍建设 ，促进教师专 业化发展，已成为新课程实施中的重要课题。搞好课堂教学模式的探索研究对进一步提高教学质量，有着非常重 要 的意义。 关键词：探究；创新；教学模式；新思考 中图分类号 ：G633．91 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)1卜0133—02 要减轻学生的负担 ，就必须提高课堂教学效率 ，改 及时地设疑解难，这是我国教学中的优 良传统 ，也是现 变传统的课堂教学模式。探究适合学生发展的新的教 代教学中值得提倡与推广的重要教学方法，特别是在 学模式 ，这是我们每个教师所面临的重要课题。 素质教育和新课程的教学实践中显得格外重要。 传统的课堂教学模式存在着许多问题和弊端，不 先让学生 自学，然后提出疑难问题 ，为了确保课堂 仅引起了大家的深思，也孕育着新一轮的课程改革。 效率，教师要引导学生提出有价值的问题。采取小组合 “以学生为中心”这种教学模式虽然在国外早就提出， 作探究的方式解决，选出代表发言，教师要抓住关键地 而在国内真正落实到实践中的还很少。要真正做到 减“ 方进行质疑或精讲。让学生在讨论、辩解中提高认识、 负增效”的教学效果 ，教师必须要转变角色 ，进行课堂 锻炼思维、培养创新能力。课堂教学中采取质疑问难， 教学模式的改革。需要做到以下几点： 既能活跃课堂气氛，提高学习的积极性，又能使学生把 一 、 创设情境。激发兴趣 学和思结合起来 ，培养了学生的自学能力。 兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，将会扼杀学 三、归纳总结．迁移创新 生探求真理的欲望。因此，导言在课堂教学中起着重要 变式训练是对学到的新知识，从不同角度、用不同 的作用 ，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极 方式进行灵活应用与迁移创新的一种训练，有时也是 性。所以根据教学内容，精心设计，创设良好的情境，使 一 节课所学内容的创造性应用。其作用是通过训练，使 学生从一上课就能激发兴趣、引入新课展开教学活动。 学生把新学的知识融人 自己的认知系统，形成知识结 创设一个有趣的问题情境或故事情境 ，集中学生 构，提高 自己分析解决问题与迁移创新的能力。 的注意力 ，激发学生的思维，引发他们强烈的探究欲 要使学生对所学内容有一个全面完整的认识 ，逐 望，使学生学得生动、终生难忘。例如：用 “大鱼吃小鱼 、 步形成系统的知识结构，在课堂结束之前进行本节课 小鱼吃虾米”来说明在 自然界中生物之间的关系和食 的归纳总结是非常重要的。我们常用的方法有归类法、 物链的特点；用 “龙生龙 ，凤生凤，老鼠生的会打洞”来 列表法，图解法、或者利用板书复述，而师生共同总结 说明遗传现象；用 “一母生九子，九子各不同”来说 明变 是我们特有的做法，这样可以检验学生对知识的掌握 异现象 ；用 “不可随地吐痰”来说明呼吸道的净化作用 情况 ，也能使学生的知识系统化。 等。利用有趣的小资料启发学生 自觉思维，帮助学生理 例如：在学到 《血液循环》一节中，对体循环和肺循 解和记忆知识。 环的路线，可采用画心脏模式图的方法，在图上把心脏 还可以用实验创设情境。如 ：“自制凉皮”来探究种 的结构 、连接的血管、血流的方向、换血的