多媒体教学与传统教学在初中英语学科中使用效果的比较研究.pdfVIP

外语 ·外文 课程教育研究 望 璺! 兰 ±鱼 多媒体教学与传统教学在初 中英语学科中使用效果的比较研究 刘 茜 (江苏省宿迁中学 江苏 宿迁 223800) 【摘要】本文以任教的平行班级初二7班57人和初二16班 55人为调查对象，采用问卷、期中期末考试、口语测试等工 具．比较多媒体教学与传统教学对学生的考试成绩与1：2语表达能力是否有影响，是否存在差异。结果表明：1)两种教学手段对 学生考试成绩无明显影响。2)多媒体教学和传统教学与学生 口语表达能力之间存在相关性。 【关键词】多媒体与传统教学 口语能力 考试成绩 教学效果 【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2012)11—0106—02 一 、 引言 班级 宿迁 中学初二 7班 宿迁中学初二16班 随着现代化教学手段的引进与渗透，大部分学校都 已采 用多媒体教学，甚至部分老师 已依赖着多媒体，教学思路依 平 均分 48．12 40．67 赖着课件走．没有 了自己的想法与对课堂的构思；把传统的 教学早已弃之一边，仿佛仅拿着课本不知道如何开 口上课； 三、结果讨论 而征对这一话题——多媒体教 学与传统教 学这一话题国内 1．多媒体教学与传统教学对学生笔试成绩无明显影响 外旱 已有众多前人作 出了相关研究。但他们都是把两个教学 从表 1可以看出，无论使 用哪种教学手段对学生成绩的 手段独立开研 究：就二者之间对初中生的考试成绩与 口语表 影响都不大 达是否造成影响的比较研究尚未见报道 ；为此 ，笔者尝试在 1．1课堂上信 息量传达的差异 、 平行的两个班级分别使用这两种教 学手段 ，以此在求证并比 使用多媒体教学，归根结底都要源于知识的传授 ，这是 较两者与学生考试成绩以及 口语表达能力之间的相关性。 目前教育的 “本”。尤其在基础教育阶段。老师使用多媒体是 二、研究方法 为了便于上课流程 ，便于组织课堂，让学生多接触知识面；在 1．问题设 置 众多 “绿叶”陪衬中。所有课件的制作都是围绕这 “一点红”一 该研究回答 以下两个 问题 ：1)平行的两个班级 学生在笔 知识点展开。使用多媒体，由于它的信息量大，学生能练习到 试中平均分是否有明显差异?2)多媒体教学和传统教学与学 更多题量 ；因此 ，使用多媒体对于学生的学习并未造成多大 生口语表达能力之 间是否存在相关性? 影 响。它与传统教学的班级相比较 ，平均分差别在三分之 内， 2．调查对 象 这是正常的数值。传统教学按照老的程序走，同样不会让学 宿迁 中学初二7班(57人 ，男女 比例 39：18)和初二 16班 生的知识点的接受有所减少。它与多媒体教学不同的是 ，老 学生 (男女比例25：30)参加 了本次研究。笔者选择 了两个平 师把要复习的重要短语或句子读给学生，让学生写出来，这 行班级便于操作。在初二 7班使 用多媒体教 学一学期，在初 样能照顾到全班答题 的速度 。这样复习更扎实。 二 16班使用传统教学一学期。由于传统教学对学生能力如 1．2黑板使用率的差异 口语能力忽视 ，只注重知识点的讲解；而多媒体教学不仅注 区别之二 ，在传统教学黑板使用率比较高。教师一节课 重知识点讲解 以及习题操练，对学生的表达能力、思维能力、 的组织基本上要在黑板上完成 ，及教师的 “备课 ”。除 了备教 组织能力等在课件上也有所倾注。由此推断，学生的考试成 材 ，备学生 ，还要备板书。好 的板书是一节课 的 “灵魂 ”。而 ，多 绩无 明显差异 ：两组学生在 口语表达能力上会