工作室制度——创新性人才的摇篮.pdfVIP

教【改创新】 工作室制度——创新性人才的摇篮 方志鑫 ，蔡莉白 (1．厦门大学 嘉庚学院，福建 厦门 363105； 2．集美大学 计算机工程学院，福建 厦门 363105) 摘要：厦门大学嘉庚学院广播电视新闻专业在近十年的 “工作室”制度实践探索过程中，总结出了一套具有嘉 庚特色的、培育具有国际竞争力的 “应用型、复合型、创新型”人才的方法及创新之路。 关键词：实践；工作室；创新 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)11—0023—02 厦门大学嘉庚学院广播电视新闻学专业作为嘉庚 可以缩短学生走上社会后的磨合期，使得高校教育更 学院的品牌专业之一，按照全媒体时代对新型新闻传 好地为社会需求服务。这种育人模式比传统的单一的 播人才的要求，着眼于电影、电视发展的学科和产业前 教学模式拥有更多的自主权和更实际的教学作用，增 沿，致力于培养具有综合素质、全局把握能力、专业精 强了学生的学习兴趣与创业、就业意识，并且能够增强 神、团队意识的创造性人才 ，培育具有国际竞争力的 教师责任感，营造师生间的良性互动。自2007年起，广 “应用型、复合型、创新型!’人才 ；积极探索出一套适应 播 电视新闻专业在实施工作室制度实践探索过程 中， 独立学院人才培养特点的实践教学新模式，使我院广 确定了清晰的目标： 播电视新闻学专业力图在三至五年内成为福建省内具 1．积极参与广播电视新闻领域的重大比赛。从1月 有相当知名度的传媒专业，并在国际上学生作品创作 份的 香“港华语大学生影视奖”、4月份的 “台湾时报金 方面产生一定的声望和影响。广播 电视新闻学专业在 犊奖”、“北京大学生电影节”、9月份的 O“NESHOW中国 此教学指导思想的指引下，在教学课程体系建设上以 青年创意大赛”、“全国大学生广告艺术大赛”均有工作 实践为核心，贯穿 全“员实践”，积极探索 工“作室”建设 室组队参赛，并均有斩获。 新路；在工作室的建设中，努力打造 “理论+实践”的双 2．在广播电视新闻专业教学和科研中保持与最前 师型特色教学团队，以内外资源并举的形式拓展教学 沿信息接轨。工作室教学团队在保持 自身学术研究与 视野环境，坚持在两岸三地探寻与业界合作、与企业构 工作室课程指导的同时，积极与兄弟单位取得联系，取 建产学研基地的办学特色，为人才培养、师资队伍建 长补短，保持与教学科研中最前沿信息的接轨。2007年 设、提高办学质量与专业影响力辐射力，独创一条 “巷 带领工作室团队参加 “ONESHOW青年创意营”；2009年 深也能飘酒香”的路子。 积极参与暨南大学 “传媒领袖”论坛；2011年专业老师 一 、 工作室是技术与学科高度统一的教学场所 组队拜访广州美院、华南农大、广州轻工业职业技术学 工作室制起源于包豪斯学院，这一教学模式在提 院等三所在工作室建设领域各具特色的兄弟院校。 出之时就是将技术与学科进行相统一作为教育的理论 3．毕业生在全媒体专业领域实现学校与产业的 “无 依据，通过 “作坊”来完成教学工作。在该院校，设立大 缝对接”。在 “全媒体”时代，一线记者的专业素养要求 师、熟练工人和学徒的分级标准，学生们在实干的过程 逐年提高的大背景下，我们依托工作室平台，努力实现 中去学习，他们与有经验的人进行合作，或在前辈的指