《越中览古》与《苏台览古》比较教学.pdfVIP

举iIJI大语文论坛教·学设计 地方．怎样表现 ，什么危害，个别学生能交代一点点。这 的理解存在一定障碍．这还需要补充讲解。这也给了我 样下去．学生用以丰富习作的素材就欠缺很多．教师应 一 个启示．以后再讲思想性强的文章前必须让学生吃透 该想办法在这方面多下功夫，督促学生多看多记。课堂 文本．尽可能地给学生多了解作者及其主要思想。 中间穿插的几个关键句理解尤其是 “荒原”句在学生那 通过本课的设计讲授．我认识到在很有限的时间里 里反应不够好．平时授课还是要思考如何加强对学生 要对文本进行深入探究又要突显新教材的创新编排有 思维的引导。就因为学生了解的少．教师又引导不够深 一 定的困难。对文本的探究耗时不少，因此课外延伸 内 入．激发学生思想的火花就不够多。所以课堂上学生说 容有限．没有很好地把专题三大板块有机连接 ，今后要 的还不够多，主体性与个性没有充分显示出来。这也是 更好地寻求两者的结合点。本来有准备多媒体显示一些 我一直在探索，改进 的地方。 生态环境遭到破坏的图片、文字介绍以及公益广告，但 从肆意猎杀与破坏到保护环境．作者的这一思想转 都由于时间的缘故没有派上用场，实在有些遗憾。 变学生很容易理解和接受。但对 自然万物是平等的观念 ★作者单位：浙江省瑞安市第八中学。 《越中览宣》与 《苏台览宣》H：较藏掌 圃 陈 涛 【教学 目标】 一 、 导入 ： 1．引导学生运用 “以意逆志”、“知人论世”的方法探 以明代杨慎的 《临江仙》词导入并简介背景 (见李 究这两首诗的主 旨： 白生平 ．唐玄宗及开元末年唐王朝现实等文字材料)。 2．比较这两首诗在主旨、写法上的异同； 二、用 “以意逆志”、“知人论世”方法解读 《越中览 3_于旨导学生了解三种欣赏古诗的方法 ．力求在欣赏 古)，探究诗歌主 旨。 实践中运用．提高学生的欣赏水平。 1．李 白凭吊 “越宫遗址”时看到什么景象?景象特征 【重点】对两首诗主旨的理解。 怎样? 【难点】诗歌主旨、写法的异同点把握。 明确 ：“惟有鹧鸪飞”：荒凉、衰败。 【设想】 2．面对今 日衰景 ．李 白必然会想到昔 日越国的强 ①由于学生对勾践、夫差、唐玄宗这些历史人物的 盛。他选取了怎样的一个历史瞬间，一个重大的历史事 生平事迹、思想性格 ；吴、越两国灭亡史；开元末年唐王 件来反映越国强盛时君臣上下精神状态，整个王城王 朝历史现状。以及李白创作这两首诗的背景、动机等知 宫气象、面貌? 识知之甚少．势必在解读诗歌过程中障碍多多，因此 ， 明确 ： 授课前印发相关材料给学生，还原历史 。将学生带到一 历史事件 ：吴败越胜，班师回国。义士还家，君王回 定的历史情境中．让学生学会用历史的眼光来认识问 宫。 题 ．分析和解决问题。降低欣赏难度，提高课堂效率。 精神面貌： ②课前掌握 “以意逆志”、“知人论世”的概念和内 勾践：灭敌雪耻 ，踌躇满志，耀武扬威 ； 涵(见课本P2—3)，在课堂上学习运用。 义士：胜利归来，受封受赏，衣锦还家，骄傲得意； ③有针对性地设计预习题，布置学生预习，课前用 宫女 ：心存感激 (不用担惊受怕)，心存崇拜 (勾践 一 节课大体读懂诗歌大意：课堂中．从作品的整体出 是英雄)，