方法是：设计递进式的实验探究过程,使学生通过亲身体验.docVIP

本节课突出的重点是：影响滑动摩擦力大小的因素。方法是：设计递进式的实验探究过程，使学生通过亲身体验建构知识。首先，师生共同完成“滑动摩擦力的大小与速度”关系的实验，既扫清了后续实验中由于改变压力，滑块的运动速度将会出现变化对控制变量有所影响这一障碍，同时为后面学生自己独立完成三个实验探究过程搭建了脚手架。其次，给学生充分的时间和空间，不同小组分别进行探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度、接触面面积的实验，既解决了时间紧的矛盾，又让学生体验到合作交流在科学探究中的作用。其中针对学生出现的生成问题，教师适时适度进行点拨、引导，使学生认识到实验必须要有严谨认真的科学态度。 本节课要突破的难点是：如何比较准确地测量滑动摩擦力的大小。方法是：对教材中的实验进行再次加工处理。本教材中测量滑动摩擦力大小采用手拉弹簧测力计，使物体匀速运动，在学生实际操作中较难控制和判断物体做匀速直线运动，尤其加大压力后更为困难，且弹簧测力计处于运动状态读数也不易。根据初二学生的思维水平，参考《中学物理教学参考》2007年第3期 《摩擦力实验研究及启示》一文，我们对实验进行重新加工处理，通过玩具电动车的电机匀速转动进而拖动滑块匀速运动，用两个开关来控制滑块运行的速度，并且将弹簧测力计固定，读数较为方便、准确，实验装置如图所示。 本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，关注对学习兴趣的激发和科学态度的培养，重视学生的自主实验探究和教师在课堂教学中的引领、启发和点拔作用，进而养成探究意识和通过实验获取数据、分析处理实验数据、归纳实验结论的能力。