“材料成型”专业综合实验教学改革的初探.pdfVIP

维普资讯 第5卷 增刊 广东工业大学学报 (社会科学版) Vo1．5Supp1． 2005年9月 JournalofGuangdongUniversityofTechnology(SocialSciencesEdition) Sept．2005 “材料成型”专业综合实验教学改革的初探 刘易凡 陈绮丽 (广东工业大学材料与能源学院，广东 广州 ，510643) 摘 要：文章论述 了“材料成型”专业综合实验的一种新方案及其特色与实施效果。 关键词：材料成型专业 综合实验 教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 广东工业大学材料成型及控制工程专业在专业结 (2)实验题 目的确定。为了让学生利用现有的条件 构调整的基础上 ，组织教研室教师对专业的培养方案进 充分发挥 自己的创新思维和 自主能力 ，教师精心编写专 行了较大改进 ，对课程体系做 了大幅度 的调整 ，压缩 了 业综合实验指导书，印好分发给学生，实验指导书内容 课程总学时 ，增加 了实践学时，提出了培养学生综合素 包括实验的 目的和要求、实验 内容、进度安排、实验过 质与创新能力的目标。特别是在本科教学计划 中的第 程 、注意事项、实验报告要求、参考资料。 “数控方 向”的 八学期前三周 ，新增加 “CAD／CAM／CAE综合实验 ”和 实验内容，要求学生利用 CAD软件设计一塑料制品，并 “专业综合实验”的实践环节。因学生完成了理论课程 设计注射成型该塑料制品的模具，绘制出装配图和零件 课堂学习，完成 了相关课程实验和实习，基本掌握了专 图，利用 CAE软件对制品的注射成型过程进行模拟分 业基础知识，并有一定的专业实践经验 ，在此基础上 ，进 析 ，制定加工模具的工艺路线，利用计算机辅助制造软 行综合性实验，有助于学生加深对专业理论知识 的理 件进行数控编程并进行模拟运行，选择合适的加工刀 解 ，更重要的是可使学生能够将各门课程之间的知识联 具、切削用量和刀具路径，制定详细的模具制作工艺规 系起来 ，结合运用，能够培养学生理论联系实际的能力 程 ，外购实验所需的模架原材料及配件、刀具和夹具等 ， 和分析问题、解决 问题的能力，能够使学生综合能力得 加工制作设计的模具，并在注塑机上生产出该合格制 到提高，对提高学生综合素质与创新能力，有着重要的 品。据实验室的条件，将选择 “数控方向”的同学分4个 作用。 组，每组 9人 ，每组学生按实验 内容进行集体讨论后提 出所要制作 的塑料制品，提交指导教师进行可行性审 一 、 新方案的实验 核，他们的实验题 目分别选定为校徽、梳子、瓶盖、煤气 1．专业综合实验的新实验方案的制定 炉开关注塑制品的制作 。 根据教学安排，O1级学生的3周专业综合实验 由4 2．专业综合实验新实验方案的实现 位指导教师负责，因有4个班共 144名学生 ，工作任务繁 由于学生人数多，设备少 ，指导教师只有 4人 ，指导 重 ，为了组织和实施好这一实践环节，让学生尽可能多 学生的任务琐碎而又繁重，因此给对学生的管理带来一 地得到锻炼 ，指导教师多次开会 ，分析和总结了前两届 定的难度。为了确保这一实践环节的教学质量 ，加强实 学生综合实验所取得的经验 ，对本次实验提出更进一步 验过程的管理 ，采取 了相应的措施。 的要求 ，指导教师进行明确的分工，职责分 明，制订实施 (1)进度。指导教师制定了实验进度安排，同时要 计划和讨论 了详细实施方案，做 了相应 的前期准备工 求学