试论名师形成的社会机制.pdfVIP

　第23 卷第1期 　　　　 　 　 　 　　　　　 　　郑州牧业工程高等专科学校学报　　 　　 　 　　　　　　　 Vo1. 23 No. 1 　 2003 年 2 月 　　　　　　　　　Journal of Zhengzhou College of Animal Husbandry Engineering 　　　　　　　February 2003 试论名师形成的社会机制 徐丽桂 (扬州大学教育科学与技术学院 ,江苏 扬州 225009) ( ) 中图分类号: G451 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 : 1008 - 3111 2003 01 - 0054 - 02 　　名师是在长期的教学实践中形成的享有很高知 校、师名师”是目前高校通过再教育培养名师的最好 名度的优秀教师。他们以自己高尚的师德、渊博的 捷径。高校名师不同于中小学名师 ,他们的起点知 学识和精湛的教学方式得到社会的认可 ,并在社会 识层次相对较高。各种名目的普通教学培训对高校 上形成了具有品牌意义的“名师效应”。社会呼唤名 和教师来说 , 都是资源的浪费。名校如北大、清华 师 ,“名师出高徒”,随着各种各样的“名师工程”的启 等 , 由于其历史悠久, 因而在学界享有极高的声誉 , 动 ,越来越多的优秀教师脱颖而出 ,成为名师 ,为教 从而汇聚了许多一流的名师。“读名校”就是要到这 育事业的发展做出了较大贡献。然而 ,我们也要清 种类型的名校去“师名师”。“师名师”并不仅仅是提 醒地认识到 ,现在名师数量固然很大 ,但就其素质、 高学识水平 ,更重要的是培养一个名师所具有的基 学识和教学水平而言 ,似乎与老一辈仍有很大差距。 本“师德”和创新精神。所谓“名师出高徒”,师从名 真正名师的条件是相当严格的 ,起码要具备以下一 师而成为名师的事例在古今中外比比皆是。当然 些素质 :热爱教育 ,执着追求 ;更新观念 ,紧跟时代 ; “读名校、师名师”不会也不可能把每个教师都培养 为人师表 ,率先垂范 ; 学识渊博 ,经验丰富 ; 教艺精 成为名师 ,因为名师毕竟是少数精英 ,但能极大提高 湛 ,风格独特 ;注重学习 ,勇于探索等。因此 ,名师的 名师形成的概率 , 因而不失为一种科学的名师培养 形成 ,既依赖于教师本身的品德、学识和教学水平 , 途径。 同时 ,更离不开一套健全的社会机制。如果没有一 其次 ,大胆引进和启用具有创新意识的中青年 套适当的机制来培养他们 ,让他们发挥自己的才能 , 教师是高校名师培养机制的一个重要环节。近年 即使成为所谓的“名师”,也不过徒有其名 ,不能发挥 来 ,随着市场机制引入学界 ,高校间对师资和生源的 名师所应有的“名师效应”,甚至可能产生腐败。名 竞争日趋激烈 ,各高校为了扩大知名度 ,增强竞争 师形成的社会机制是立体型的 ,它涉及到与此相关 力 ,大量引进高学历、高层次人才 ,这为名师的形成 的社会的各个层面。本文拟就高校名师形成机制发 创造了契机。高校大量引进或培养的具有高学历背 表一些看法。 景的中青年教师是今后高校名师的后备军 ,要把这 些具有名师潜质的中青年教师培养成为享誉海内外 1 　提供有充分机会和良好氛围的名师培养 的名师 ,这需要高校管理者的胆气和魄力。高校除 机制 了