从“师生冲突”事件的处理看班主任的角色换位.pdfVIP

从 “师壁冲突事件的处理 看 主住的偏龟 谨 王玉花 师生间的冲突事件，是班级管理 才能让双方重新构建起和谐的师生 任才能树立 自己的威信，让学生 “亲 中无法回避的问题，令很多班主任有 关系，学生更加尊重老师，老师更加 其师，信其道”。 “白头搔更短，浑欲不胜簪”的无奈。 喜欢学生。 对于犯错的学生 ，要帮助学生找 自己正在潜心备课，突然一向文静矜 做个称职的 “和事老”需要一定 到错 的根由，以后该采取怎样 的措施 持的任课老师，火 冒三丈又略带哭腔 的技巧。如，要稳定学生的情绪，可以 避免这种事件的发生，以签订 “君子 的说道，你们班的那个某某太不像话 旁敲侧击，先从了解学生的生活、爱 协定”的形式让学生学会 自我管理 。 了……杀回班内，除了一片寂静 ，唯 好等人手，让学生消除戒备心理，只 榜样有示范带头作用，反面典型就有 有学生某某将脖子呈 45。扭向右前 要学生的话匣子打开了，班主任就可 警示教育的效果。班主任要利用好这 方，用表情告诉班主任：我某某跟她 以为下面的 “动之以情，晓之以理”做 样的反面事例，以做效尤，警示班内 势不两立……此情此景，相信各位班 铺垫了。在与当事教师沟通时，我们 有不 良倾向的学生，教育学生尊重老 主任都不曾一次地遇到过。处理好这 可以多向这位老师介绍学生的情况 ， 师从尊重老师的工作开始，尊重老师 类事件，学会角色换位很重要。 如，脾气、爱好、家庭状况等，多把孩 就是尊重 自己。 子的闪光点告诉该老师，让老师知道 对于老师的过失，班主任要委婉 一 、做化解矛盾的 “和事佬” 这个孩子并非一无是处。“善意的谎 地指出。好多老师放不下架子 ，觉得 言”亦可派上用场，在学生面前渲染 向学生道歉是一件很丢人的事情。其 对 “和事佬”一词，百度百科做出 一 下当事老师对他的好看法，在老师 实不然 ，新形势下 ，师生之间的交往 如下解释：“指调节纷争的人，亦特指 面前说说他在学生心 目中的美好形 已经由权威型过渡到对话型，这是时 无原则地进行调节的人。”根据实用 象。虽说 “忠言逆耳利于行”，但是大 代的要求，是新型师生关系的要求， 至上的原则，我们完全可以将 “无原 多情况下人们还是喜欢听好话的。 是教学民主的体现。老师主动向学生 则”三字的感情色彩抛开，去把它的 道歉，不但不会影响老师的威信，反 积极意义发扬光大。师生间 “宣战”， 二、做公正严 明的 “法官” 而会在学生心 目中留下 “这个老师大 当事双方冲动指数直线上升，理智指 度、平易近人”的印象，甚至成为学生 数接近零 ，在这一沸点 ，即使班主任 处理 “师生冲突”事件，班主任如 心 目中的偶像 。 多么苦 口婆心，良心相劝 ，效果也不 同一名 “清官”，往往会身处 “公说公 会理想。稳住双方的情绪，避免冲突 有理、婆说婆有理”的两难境地。替老 三、做防患未然的 “预言家” 升级是首要的。我们不妨采取这样的 师说话 ，问题非但不能解决，反而会 策略：先 “隔离 ”，后 “分而化之”，再而 让师生矛盾激化，即使冲突可一时避 一 名优秀班主任的可贵之处不 “说