初中思想品德课有效性初探.pdfVIP

第32卷 (2012年) 教 育 理 论 与 实 践 Vo1．32 (2012) 第 35期 第57—58页 No．35 P57一P58 TheoryandPracticeofEducation 初中思想品德课有效性初探 一赵 奇 摘 要：初中思想品德课是培养学生综合素质的有效途径。要提高初中思想品德课的有效性，初中思想品德 课教师就要提升 自己的综合素养，掌握初 中思想品德课的教学要素，在教学中体现学科特性。 关键词：初中思想品德课；课堂教学；有效性；教师；学生 中图分类号：G633．2 文献标识码 ：A 文章编号：1004—633X(2012)35—0057—02 初中思想品德课是培养学生综合素质的有效途径 ，对于引 想和教学风格。 导学生树立 良好的价值观具有不可忽视的作用。然而，目前的初 第三，初中思想品德课教师，不能仅仅局限于掌握学科的知 中思想品德课堂上存在着教师只是空洞的说教、枯燥的训练，学 识，还要学习学科知识以外的知识。对于学生而言，不仅要让学 生只是机械的记忆等问题，因此 ，必须采取多种措施提高初中思 生学习，更重要的是让学生运用学到的知识解决实际问题 ，树立 想品德课堂教学的有效性。 正确的世界观、价值观、人生观。因此，在教与学之中教师要创新 一 、 提升初中思想品德课教师的综合素质 适合于学生学习的方式，因地制宜地进行教学。只有如此，才能 新课程对教师提出了越来越高的要求。这就需要教师努力 提高其各方面的素质。 提高自身各方面的综合素质。初中思想品德课教师应努力通过 二、掌握初中思想品德课的教学要素 各种渠道提高自身修养和文化水平，以适应新课程的要求。 在从事课堂教学活动时，初中思想品德课教师要明确思想 第一，初中思想品德课教师应该努力提高自己的语文应用 品德课教学要素，懂得从艺术的角度看待教学活动。 水平和专业素质。语文是工具性、人文性极强的学科，对于初中 1．明确、具体的教学目标 思想品德课教师而言，掌握语文课程的基本知识，有助于提高自 教师在明确教学 目标之前应该明白，教学 目标不同于教学 己的理解能力和表达能力，能够更好地帮助学生把握思想品德 目的：“目的”比“目标”更基本、更宽泛 ，“目标”比“目的”更具体、 课的重点和核心内容，因此，初中思想品德课教师要努力学习语 更明确。因此，要想让学生在课堂上收获更多，教师就要在备课 文知识 ，提升语文素养。除此之外，还要多关注时事政治 ，通过 时提前设计好具体的、实际的教学 目标，紧紧围绕主要的教学 目 看新闻、读报纸、多查看网络等方式，把与课堂有关的知识记录 标 ，明确完成本节课后应达到什么样的教学效果，让学生掌握什 下来 ，积累知识点，以此来提升自己的专业素质。 么内容，等等。就初中思想品德课而言，教师可以从两个方面着 第二，初中思想品德课教师要树立较强的科研意识 ，将教 手 。 学与研究相结合。教师如果没有较强的科研意识，那他就不会有 第一 ，依据课程标准要求，以系统论为理论基础，紧扣学科 重大的发现，更不会产生独到的见解 ；如果没有大胆的创新，那 任务，明确各册教材、各单元和每篇课文在整个学科教学中的地 就注定只能 日复一 日、年复一年地重复低效劳动。一线教师拥有 位和作用，做到教学手段因单元、因课时、因课文而异。 来 自教学一线的宝贵的实践经验 ，因此，他们在从事教育科研时 例如，在七年级上册第一单元 珍《惜新起点》一课的教学中， 具有得天独厚的优势。就初中思想品德课而言，教师要不断