高效课堂教学实践策略初探.pdfVIP

2012拄 珠 江 教 育 论 坛 第4期 高效课堂教学实践策略初探 刘彩华 (肇庆中学，广东 肇庆 526060) 摘 要：少教多学让学生学会思考，学会合作，学会学习，得到进步与成长。培养学生素质与能力的课堂是高效的语文课 堂。学习名校的先进经验，结合教学工作实际，提出高效课堂中应抓好四个环节并重视培养学生的质疑精神的策略，以期在实践 中，开辟出一条真正高效的语文教学之路． 关键词：语文教学；高效课堂；教学实践；策略 捷克教育家夸美纽斯说：“教学就是为了寻求一种有效 讨论、指导 自学结果；学生当堂作业，教师当堂批改作业。 的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校 2．江苏省东庐中学的 “教学案合一”实验。“学案”和 “教 因此少一些喧嚣与劳苦 ，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。” 案”合二为一，“学什么，教什么；学什么，考什么”。学生学 这一论述深刻地揭示了教学中应做到少教多学，让学生学会 习效率高，减轻学生课业负担。 思考，学会合作，学会学习，得到进步与成长。这样的课堂是 3．山东省杜郎口中学的自主学习实验。实行 “三三六 自 我们追求向往的高效课堂。怎样做到少教多学，以使我们的 主学习模式”。包括预习交流、明确 目标、分组合作、展现提 教学实践成为高效的语文课堂?下面谈几点个人的体会。 升、穿插巩固、达标测评。 高效课堂强调的是学生的自主学习；教师少教，而创设 一 、 高效课堂的教学模式及特点 时间、机会给学生多学；重视合作探究；重视学习效果。 与传统教学相 比，高效课堂的本质特点在于：教与学的 二、高效课堂教学策略之一： 效率高，效果好。名校的成功经验给了我们启示和借鉴： 必须抓好四个环节 1．江苏省洋思中学的 “先学后教 ，当堂训练”实验。提出 五环节 ：出示学习目标 ；学生 自学 ；学生汇报自学结果；纠正、 1．抓好 自主学习。陶行知说：“先生的责任不在于教，而 见地；哪些还可以深入发挥，如何发挥；哪些地方有误、有待 六是分析研究，学术训练。每一个学期，教师事先要精 商榷等。这样做的目的，是训练学生的鉴赏能力，培养其 口 心策划两次作业。要求学生仔细阅读某一流派或某位名家 才和应答能力。 的著作，写出解读后的观点，并对学生进行学术规范训练。 刚开始讨论时，学生也许会出现主体意识弱、缺乏个性、 学生做作业之前，我会先提出一些具体要求。在作业内容方 思维不活跃、不善思考、不会分析的情况。如在讨论中对于 面，要求学生选择那些在有限时间、有限篇幅内能够做相对 一 些专业性问题时，大多数同学表现得个性模糊、思维方式 深入探讨 、分析的题 目；要有简短的研究史的勾勒；要有自己 少变化，只会从一个方面考虑，不会从不同视角去解读。往 的观点，等等。在学术规范方面，要求文中所有的材料必须 往前面的同学发言了，后面的同学的思路基本一样，少个性 加注说明参阅文献；所有的引文必须加注援引出处；文后要 差异，缺乏逆向思维的能力以及从多角度认识事物、分析研 求附详细的参考书目。 究问题的能力。 我们通过上述几个方面的训练，培养学生求知的兴趣、 但是，无论怎样的情况，教师都应该以最大的热忱在精 自主学习的意识、严肃分析研究的态度和较高的分析研究的 神上和心理上鼓励学生 ，帮助他们打消怯懦心理 ，度过 自己 能力，进而提高学生的整体素质。 这一关 ，建立起主体意识 ，树立信心，挑战自我 ，实现超越。 每次讨论后，教师应启