基于四级机考背景的英语影视欣赏教学研究.pdfVIP

第 35卷 第 12期 长江大学学报 (社会科学版) VoI．35No．12 2012年 12月 JournalofYangtzeUniversity(SocialSciences) Dec．2O12 基于四级机考背景的英语影视欣赏教学研究① 张 霞 包延新 (常熟理工学院 外国语学碗，江苏 常熟 215500) 摘 要：培养学生的英语综合应用能力是大学英语教学 目标之一。在四级机考背景下，英语影 视欣赏教学以其独特的教学形式，在培养学生的听、说、读、写综合应用能力方面起到了积极作用。 关键词：机考 ；英语影视欣赏；英语综合能力 分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—1395(2012)l2—0171--02 英语学习是一个从输入到加工再到输 出的过 能力o[43英语影视作品内容丰富，语言真实、地道 ，在 程 。四级机考题型兼顾英语语言的输人和输出，即 欣赏的过程中，学生犹如置身于真实的语言环境中， 听、说、读、写能力 。听和读是接受性技能，侧重的是 耳濡 目染，不知不觉间便会习得标准、地道的英文表 语言知识的吸收；说和写是输出性技能，侧重的是语 达 。英语影视欣赏作为大学英语的后续课 ，课时为 言知识和语言能力的运用。叫 大学英语机考将 每周两课时。只有采用课内和课外相结合、精听精 听和说、听和写等能力的考核融为一体，从而更有效 看和泛听泛看相结合的方式，才能使学生置身于真 地考核学生的英语综合应用能力。[2四级机考材料 实的语言环境中。课外，教师要将精心挑选的适合 均为真实的原声材料，语音涉及英音和美音，学生只 学生观看的影片，通过校园平台布置给学生，规定学 有大量接触真实、地道的英语，才能提高英语水平 。 生在一定的时间内自主观赏这些影片。教师要跟踪 英语影视欣赏是提高学生英语综合应用能力的有效 检查，督促学生完成任务。课 内，教师可以采用欣赏 途径 。英语影视作品集视觉、听觉为一体 ，在为学生 精华片段的方式，就学生课外看过的影片精听、精 提供真实、自然 、地道 的英语语言的同时，也为学生 看、精练 。电影对 白生动、形象、简练[5]，教师可以让 生动地展现了英语国家的文化背景及风土人情 。教 学生聆听英文对 白，听写单词及句子，训练听力。学 师要充分利用英语影视的特点，采取有效措施 ，着力 生在听懂 电影对 白的基础上 ，再通过跟读来掌握英 培养学生的听、说、读、写能力。 语的发音和语调。电影对白能帮助学生掌握真实交 际中习语的连续、失爆、弱化、浊化、连读、缩读等多 一 、 四级机考背景下学生英语综合应用 音变形式。]跟读可以采取学生个别或齐声跟读的 能力的培养 方式，教师要对学生的发音、语调和流利程度加 以指 听说能力。四级机考最突出的特点是与听力相 导。除跟读外，教师还要根据学生的特点及英语水 关的试题 占整个试题 的7O ，并在其 中增加 了 “跟 平 ，采用复述内容、主题发言、小组辩论、角色扮演、 读”这一新题型。[3]这表明，学生 的听说能力必须适 配音等手段来训练学生的口语能力 。尤其是角色扮 应新型考试的要求，大学英语教学应将听说能力的 演和配音这两项，要求学生在课外反复练习，熟记台 培养与提高作为主要教学 目标之一。语言学家乔姆 词，模仿发音，理解影片，把握影片人物的情感 。 斯基认为