谈英文影视作品在大学英语教学中的有效应用——以《老友记》为例.pdfVIP

语文学刊 2012年第1I期 谈英文影视作品在大学英语教学中的有效应用 — — 以 《老友记》为例 。张菡 (内蒙古师范大学 外国语学院，内蒙古 呼和浩特 010022) [摘 要] 随着我国改革开放的深入发展，大学英语教学目标的改进和多媒体教学的广泛应用，结合英文 影视作品进行英语教学已经成为一种新型的语言教学模式并被许多英语教师研究和应用。在英语教学中大量运 用影视作品有其深刻的理论依据。本文以《老友记》为例，阐述 了英文影视作品对英语教学长远深刻的意义，并且 从课前准备，课中放映以及课后布置等环节，指出教师将英文影视作品引入课堂的过程中，应该采取的一些策略和 方法 。 [关键词] 英文影视作品；大学英语教学；老友记 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：l672—8610(2012)ll一0ll2—02 2004年 ，教育部颁发的 《大学英语课程教学要求》将培 情境下进行学习，可以是学习者利用 自己原有的认知结构 中 养学生英语综合应用能力，特别是听说能力放在了大学英语 的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识。英文影视 教学目标的首要位置。纵观我国英语教学传统，高中和大学 作品是对英语国家社会生活文化的真实反映，为英语学习者 的英语教学存在严重的脱节现象，迫于高考升学的压力，高 提供了生动 自然的语言学习情境。 中英语教学侧重于学生单纯英语语言知识的灌输和应试技 再次，心理学研究揭示，在人脑记忆活动中，语言文字信 能的培养，因此在进人大学之后 ，大部分学生英语运用能力 息的记忆效果远不如情景信息的记忆牢固。根据人类记忆 缺乏以及跨文化交际意识薄弱等问题 日益凸显。随着我国 持久性的实验，学生在学习过程中，只用听觉学习，经过3天 改革开放的发展，大量的英文影视作品被引入国内，使其逐 遗忘率是80％，只用视觉学习，经过3天遗忘率是50％，而 渐成为了中外文化交流的重要渠道之一。这就为教师在教 视听协同学习，经过3天遗忘率则降低为 18％。因此将英文 学中能够随心所欲地运用英文影视作品提供了可能；另一方 影视作品引入教学课堂，既为学生提供了有利于记忆的生动 面，近些年来，多媒体技术和先进教学设备在教学中的广泛 形象的情景，又将声音和影像信息有机结合，为学生提供了 应用，又为英文影视作品在大学英语教学中的充分利用提供 多感官刺激的输入环境，增强了有效记忆。 了物质保障。 二、在大学英语教学中运用英文影视作品的意义 一 、在大学英语教学中运用英文影视作品的理论依据 通过大量的理论和实践证明，在英语教学中运用英文影 许多英语教育工作者在探索英语教育方法的过程当中 视作品对提高学生的英语综合运用能力有重要意义。以往 发现，在教学中有效的运用英文影视作品对突破传统教育模 传统英语教学模式很容易使学生失去学习兴趣，如果教师能 式造成的英语学习瓶颈具有显著的作用。而在语言教学中 将英文影视作品这一较新的教学媒介引入教学当中，首先会 运用影视作品也有其深厚的理论依据： 给学生耳 目一新的感觉。 《老友记》以其剧中人物间的真挚 首先，早在20世纪50年代就诞生了由法国教育家古根 感情，幽默诙谐的故事情节吸引了众多影迷 ，成为美国乃至 汉(Gou—Genhein)和原南斯拉夫的彼塔尔 ·吉布里纳倡导 全球范围内经久不衰的经典情景喜剧之一 ，如果教师将其作 的视听教学法 (Audio—VisualMethod)。视听法最主要也是 为英语教学的原材料引入课堂，能极大的吸引学生的注意 最明显的一个特