高师化学专业实习生课堂教学中存在的问题及对策.pdfVIP

第29卷第4期 淮北煤炭师范学院学报 (自然科学版) Vo1．29 No．4 2008年 12月 JournalofHuaibeiCoalIndust~TeachersCollege(NaturalScience) Dec．2008 高师化学专业实习生课堂教学中存在的问题及对策 陈 建 (淮北煤炭师范学院化学与材料科学学院，安徽 淮北 235000) 摘 要：文章指出了高师化学专业实习生课堂教学中出现的问题，并提出具有针对性的解决措施和方法． 关键词：高师化学专业；实习生；课堂教学；教育实习 中图分类号：G652。44 文献标识码 ：C 文章编号：1672—7177(2008)04—0089—04 高等师范院校的根本任务是为中等教育培养合格的师资，教学实习是这个培养过程中最重要的一个环 节 ¨-217同时也是师范学生从大学课堂走向中学讲台的桥梁口．而课堂教学又是学生教育实习的主要组成部 分．然而在指导学生化学教育实习的过程中，发现绝大多数实习生的基础理论和化学专业知识虽然可以胜 任，但是实际的化学课堂教学能力却存在着种种欠缺，甚至常出现这样或那样的毛病与错误．这些问题的产 生，总的说来，主要与实习生专业思想不牢固、教师基本功不扎实、缺乏教学经验及平时没有进行有效的训 练等有关．所以，提高师范毕业生的课堂教学能力，常常是困扰人们的一大难题I1．下面就高师化学专业实习 生课堂教学中存在的问题作一简要的剖析，并对这些问题应采取的对策谈一些粗浅的看法． 1 高师化学专业实习生课堂教学中存在的问题 1．1 惧怕、紧张、畏难现象突出 初登讲台，情绪紧张，很难适应从 “学生”到 “教师”角色的转变，在心理上出现诸多不平衡，突出表现为 惧怕和紧张心理．有的实习生在讲台上面红耳赤，手忙脚乱；有的急得满头大汗，词不达意，语无伦次；有的 不敢看下面的学生，面对黑板给学生讲课；有的忽然感到大脑一片空白，将要讲的内容忘得一干二净，甚至 连课题都不记得等等． 1-2 教师基本功不过硬，缺乏传授知识的技能和技巧 (1)语言表达能力差，知识性错误时常发生．有的实习生不能控制课堂教学节奏，讲话过快，使得学生 没有思考的余地，而且造成一堂课前紧后松，剩下很长一段时间无事可做的局面．还有的实习生方言、口语 较重，口齿不清晰，普通话不过关，甚至出现较多的lZl误，化学符号读错和知识性错误的现象也时常发生．例 如，把氧化和还原、正向和逆向、阴极和阳极、吸热和放热、化学式和分子式、同位素和同素异性体说颠倒，以 至大大影响课堂教学效果． (2)讲解能力差，照本宣科．有的实习生不能很好地将书面语言(如教材、教案等)，转化为教学语言；不 能以声色和语调的变化来吸引和集中学生的注意力；也不善于通过语气、音调的变化来突出教学重点和难 点，只会死搬教材、教案中的内容进行空洞的讲解，使学生本来认为枯燥的内容更显枯燥． (3)教学方法不灵活，教学方式单一．有相当一部分实习生教育心理学欠缺，在教学时，很少考虑学生的 接受理解能力，把教与学双边活动置之度外；更不能从课堂的气氛、学生的表情等去洞察学生的学习积极 性、领会知识的情况及困难所在，从而迅速调整教学过程和教学方法，以达到最佳教学效果．往往是一堂课 从头到尾都采用 “填鸭”式的教学方式，很少采用多种形式的启发式教学，其教学效果可想而知． (4)板书能力差．板面安排缺乏计划性，主次不分，条理不清晰．有的滥用简化字，甚至出现错别字，有的 收稿 日期：2008—04—21 作者简介：陈 建(1965一 )，男，江苏兴化人，副教授，主要从事无机及分析化学的教学与研究 90 淮北煤炭师范学院学报(自然科学版) 2008年 字迹潦草不成型等 有相当一部分实习生不善于运用板书去突出重点和难点，也不习惯用彩色粉笔来说明 问题，而且常把主板与辅板混杂在一起，使得整块黑板糊里糊涂，极不美观． (5)课堂教学应变能力差。遇到突发事件手忙脚乱，不知如何处理和应变． 1．3 教学内容生涩，枯燥无味 (1)对教材、教参等没有深人钻研，备课时不知道去围绕问题设计教学内容．一般是讲某节课就读某节 课的教学内容，就事论事，不能通读全部教材，所以，讲课时不能把握全局．