发挥传帮带作用 促青年教师成长.pdfVIP

V01．28 2010 No．15 发挥传帮带作用 促青年教师成长 刘淑琴 (益都卫生学校，山东 青州 262500) 关键词：青年教师；内科护理学；传帮带 几种特殊体位：(1)侧卧位：呼吸系统疾病病人很多需要侧 中图分类号：G451．2 文献标识码：B 卧位 ，为患侧卧位。如气胸、胸膜炎、胸腔积液、肺炎、肺结核等。 文章编号：1671—1246(2010)15-0029—02 患侧卧位有利于健侧肺的呼吸，胸膜炎病人还可减少患侧胸廓 活动度，减少胸痛。肺结核病人可减少病原菌向对侧肺部扩散， 青年教师综合素质较高，普通话标准，计算机操作娴熟，接 减少传播的危险。(2)平卧位 ：头偏向一侧，如呕吐、呕血、咯血、 受新事物能力强，且教学方面有许多独到之处 ，值得老教师学 昏迷病人，主要防止窒息或吸人性肺炎。(3)头高位：端坐呼吸， 习。尽快融入教师群体，掌握各种教学技巧是青年教师最初2-3 见于心源性或肺源性呼吸困难、腹水、胸腔积液、心包积液等病 年努力的方向，因此 ，老教师应发挥传帮带的作用，促进青年教 人。头高位使膈肌下移，增加肺脏呼吸面积，减轻呼吸困难。(4) 师成长。笔者结合近2年来的教学实践，对促进内科护理学青 平卧位或中凹位：适用于晕厥、休克病人。这种体位有利于大脑 年教师成长谈谈 自己的感受。 供血。 1指导青年教师讲好 内科护理学 饮食问题：呼吸系统疾病病人应给予 “三高”易消化食物， 1．1指导青年教师熟悉教学大纲、驾驭教材，丰富教学内容 即高热量、高蛋白、高维生素，易消化食物。支气管哮喘病人忌 青年教师初登讲 台遇到的最大问题就是觉得教材内容没 食易过敏食物。循环系统和脑血管病病人饮食基本原则是 “四 的讲或展不开。要讲好一门课，首先必须熟悉教学大纲；要讲好 低两高”，易消化，即低热量、低脂肪、低盐、低糖 ，高维生素、高 一 堂课 ，必须先能驾驭和熟悉教材。所以，指导青年教师时，首 纤维素，易消化食物。高血压病人应特别注意低盐饮食。饮食中 先 ，要求他们学习教学大纲。其次，要求他们在熟悉教材的基础 对蛋白质的要求 ，有高蛋白和低蛋白。泌尿系统疾病病人特别 上。把握、驾驭好教材。对教材的熟悉不能只限于本学科教材内 是尿毒症晚期要求低蛋白饮食 ，如高生物效价的动物蛋白，此 容 ，还应涉及很多相关课程内容和知识结构，只有对牵涉到的 种蛋白质产生人体必需氨基酸较多。而高蛋白饮食能加速肾小 内容熟练掌握，才能驾驭课程。如讲授疾病的症状、体征时一定 球的硬化，不利于疾病的恢复。肝性脑病病人要求低蛋白饮食 要讲清出现的原因；如糖尿病病人的 “三多一少”症状 ，教师必 或禁食蛋白类食物 ，如植物蛋白，因植物蛋白产氨少，昏迷时需 须解释出现的原因。 禁食蛋 白类食物。肝硬化病人高蛋白饮食有利于肝细胞的修 1．2指导青耳教师注重各章节内容的横向、纵向联系 复。 青年教师驾驭教材难度较大，应指导他们在备课和讲课过 吸氧：分高流量、中流量、低流量。急性一氧化碳中毒病人， 程中，注重各章节内容的横向、纵向联系，总结规律。如内科护 最好进入高压氧舱或者吸纯氧，8—10I_／min，有利于促进碳氧血 理学中常涉及到体位、饮食、吸氧和卧床等问题，如何指导他们 红蛋白的分离，改善缺氧症状。急性肺水肿病人吸氧6-8Lm／in， 讲好这些内容呢?下面作一简单介绍。 且通过30％一50％酒精湿化 ，有利于降低肺泡表面张力。休克病 内科病人的体位、饮食、吸氧有很多规律可循 ，应记住特殊