大学语文课堂落实听说训练，提高学生职业素质.pdfVIP

E 育管理 调还是表情动作、仪表仪态等方面都做得完美 大学语文课堂落实听说训练● 是不符合学生实际能力的。。 3．要求全班学生进行听的训练 据一项调查表明，人们的日常生活中，听 提高学生职业素质 占45％，说占30％，读占16％，写占9％。对于 进入社会后成为幼儿教师的学生来说听同样重 孙 玲 黑龙江幼儿师范高等专科学校 要。在学生 日常学习生活中都是听教师讲授知 识比较单一，而课前练讲和小组讨论提供另外 有一部分大学生毕业走向社会，踏上工作 质，使他们的语文能力在社会交际，专业工作 ． 一 个平台，可以进行听的训练，主要可以从二 岗位以后 ，在人际交往、日常工作中，与人交 中体现出更大的实用性。 个方面进行： 谈时不能抓住别人谈话的要点重点，乃至不能 l 在我多年的的大学语文课堂中，坚持培养 (1)、听辨。辨别重音、语音，也要找出 正确理解他人意图，在一些单独会谈或者是面 学生的听说能力，主要有两个环节：课前练讲 对公众讲话时，不能够准确流利，完整的阐述 1和课堂讨论。 普通话不正确的字音。 (2)、听记：记住练讲同学和讨论发言同 自己的观点，这就是听知或知力、理解力和品 一、 课前练讲提高学生听说能力 学的语言，能够复述并品评。在此基础上通过 评力较差，或解释语音能力、定向表述能力， 大学语文的每学期开始，我都组织学生报 反复训练使学生能在听的过程中，确定话语的 运用体态说及朗读语言能力较差所致。 名参加课前练讲 ，安排好顺序，我做了以下要 J 可信性和真实性 ，分辨信息的真伪以获取真实 湖南文理学院副院长，教育部高校文化素 隶： 质教育指导委员会委员魏恰教授在其论文 大《 f 1．课前练讲内容要有知识笥和趣味性 f有用的信息，并进一步的能体察说话人的感情 内涵，能听出话外之音，能体会出弦外之意， 学语文的学科性质与教材编写》一文中提到： (1)知识性。在5分钟的讲时间内。要求 以及能理解发话人所运用的修辞手法 ，如一语 “大学语文应当遵循语文学科工具性、人文性 学生准备的内容要适合全体学生的认知水平， 双关，正话反说巧用谐凌晨，旁敲侧击等，品 和美育性的三性定位，美育是其灵魂 ，对学生 能在听到后有所收益。摒弃过去浅显的