体育课程资源开发研究.pdfVIP

体育文化导刊 2012年l2月 第12期 SportsCultureGuideNo．12．Dec．2012 体育课程资源开发研究 隋东旭 崔健 (哈尔滨师范大学体育科学学院，哈尔滨 150025) 摘要：运用文献资料法等对体育教学核心的体育课程内容资源的生命化发展趋势进行研究，分 析课程及体育课程内容资源的生命化发展，并将生命教育理念融于体育课程内容资源的4个方 面。研究认为：将体育知识视为认识体育生命教育的基本元素之一、将体育体验视为体悟体育 生命教育的途径、将体育技能视为拓宽体育生命教育范畴的方法、将体育运动项 目的改造视为 丰富体育生命教育多元化内容的突破 口，从根本意义上解析体育课程资源的生命化发展趋向。 关键词：体育教育；体育课程；内容资源 1 体育的生命教育潜质 本文将研究视域限定在教育学领域以叶澜先生为 生命作为当代中国教育研究中日益受到关注 创始人的生命教育学派上，如此而言，无论是 自 的 “话语”，正在它所开辟的思维空间中，展现着 然生命的成长、精神生命的完善、还是社会生命 新的教育理论的形象，为教育的德、智、体 、美 的定位 ，教育都将是人生命的一种存在，也是使 等各育的改革提供了新的理论视野 】【】。在历史回 生命完善的重要方式，是生命 自觉与发展的需要， 顾和反思中，我们深信生命化研究范式及其研究 非外力所施。故而生命教育可以凸显生命的存在 结果将给人以启示和想象，因为 “方法论原则的 并展现生命的灵动。正如叶澜先生所说：“教育具 转向在于保持方法论上的必要的张力”_2】。 有鲜明的生命性，在一定意义上，教育是直面人 1．1 生命教育 的生命、通过人的生命，为了人的生命质量的提 生命从静态的维度上来看，可以分为 自然生 高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体 命、精神生命和社会生命。从 自然生命的维度来 现生命关怀的一种事业。”[5教育就是对学生的每 说，生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞 一 次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受 组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象、能 生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和 回应刺激、能进行 自我复制的半开放物质系统 3【】。 教育自身发展价值在 “生命活动”实践中的统一， 从精神生命的维度来说，人的生命如马克思 “自 在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量 由自觉活动”的类本质思想、柏格森的 “生命冲 得以提升。 动”思想、兰德曼的 “人为文化创造者”的思想 1．2 孕育着生命教育的体育教育 等，是哲学领域的一种精神存在 [4】。从社会生命 体育的具体项 目起源是从社会生活的各个方 的维度上来说，人的生命就是由一次次的社会活 面产生的，如生活需要、防病治病、战争练武、 动所组成的，有影响 自己和他人的自主行为能力。 喜庆欢乐、养生。古代的游戏、祭祀、战争、养 基金项目：黑龙江省教育厅人文社科研究面上项 目；教育部人文社科研究一般项 目(10YJA880128) 第 1作者简介：隋东旭 (1980-)，男，黑龙江哈尔滨人。讲师，硕士，主要从事体育资源与历史文化研究。 TelE—mail：suidongxu@126．tom。 87 生都是通过不断的变化发展而演绎成现代意义的 着生命教育的属性，