基于媒介素养的会计专业浸入式教学研究.pdfVIP

研究与创新IStudyAndInnovation 基于媒介素养的会计专业浸入式教学研究 黄冈职业技术学院 袁咏平 与全球教育战略相配合 ，会计专业外语教育在世界各国受到 素养 m“edialiteracy”，又称为媒介识读能力，是大众传播领域所关切 空前的重视。上世纪70年代，中国大学会计专业英语教学中，教育 的议题，指个体对各种媒介 (尤其是图像媒介如图画、照片、电视、电 认知学理论与行为主义论两种代表性的教育理论占主流。但主流 影等甚或电脑网络)所承载的信息解读与运用能力。媒介素养在许 理论指导下的学生却有共同的弱点：英语表达能力差 ，听力与理解 多国家均受到非常的重视，其中欧洲是最早开始推动的。媒介素养 能力低下，英语说、写能力有限。部分中国顶尖大学的学生 ，托福 泛指能了解大众传播媒介，并能解读其所传递的信息，进而能运用 (TOEFL)成绩几乎都有600分以上，但他们有些人却缺乏使用英语 媒介终身学习，丰富世人生活的素养。媒介素养教育，就是分析传播 进行功能性交流的能力。问题到底出在哪里?找出原因，以便对症 的角色与功能 、传播的发生与演进 ，形塑健康媒介的区域和文化环 下药 ，是教育界急需解决的。笔者通过对高校会计专业学生英语教 境。培养学生使用媒介、思辨媒介、近用媒介的行动转化与实践。提 育开展系统的研究和学习，参考大量先进的会计专业英语教育理 高学生传播媒介信息能力的培养，进行个人媒介素养自我评鉴，引 论 ，进而创新出行之有效、适应高校会计专业学生英语教育教学与 导学生运用大众传播进行终身学习，以随时适应职场所需。 实践的教育方法，即浸入式教育中依托媒介素养教学法研究，对会 了解媒介特性，拥有媒介素养 ，是做一个有素质、有知识大学 计专业学生英语听说写能力的提高成效显著。 生的基本条件。媒介素养的教育可以培养学生对于各种传播媒介 一 、 会计专业英语 “浸入式”教育与媒介素养教育研究现状 及其社会功能的了解，具备对大众传播媒介产品及其所传递信息 (一)会计专业英语 “浸入式”教育 “浸入式”教育起源于1965 批判分析的能力；具备应用大众传播媒介作为沟通工具的能力，具 年加拿大特殊历史时期，浸入式语言学习是在校学生全部或一半 备运用大众传播媒介终身学习的能力，以及运用大众传播媒介丰 时间内，被 “浸入”母语外的语言环境中，教师只用第二语言与学生 富生活的能力等，让媒介能够发挥更多元而健康的功能。 交流，在真实生活与学习情境下，自然和有效学习第二种语言的教 英语媒介素养教育在我国认知度较低 ，对媒介素养的可行性 学法。其主要 目标是在学会第二种语言的过程中，兼具多元且丰富 探讨 ，多数研究只停留在对表象的认识与描述上，不能由现象深入 的母语特质。目前 “浸入式”教育是行之有效的双语教学法之一 ，使 实质 ，尚未形成一整套揭示高校学生英语媒介素养教育内在联系 浸入式语言(英语)与母语同时达到令人满意的程度。浸入式教育 及运动规律的理性认识。这其中的原因，一是高校学生英语媒介素 得到了世界语言学界普遍认可 ，该模式90年代进入我国，当前我国 养教育的历史还非常短 ，不符合大学生英语学习的特点；二是在英 对浸人式教学研究仍处于试验阶段。 语教育的实践中，较高的理论要求与普通的理论水平不高之间的 浸入式教学中显性的内容是知识的获得与认知的发展。这种 矛盾还非常突出，用于指导高校学生英语教育的理论认识还比较 模式的教学需要语言环境与材料进行语言输入，外语以其他工具 零散。要正视高校学生英语媒介素养教育中的问题，扬长避短，按 性作用则成为隐性教育内容，潜在特点是具有普遍性、持久性及弥 规律办事，使高校学生英语教育更加现代化、合理化及规范化，保 散性等。无处不在是隐性课程对教育的影响。英语语言恰恰是这一 证高校学生英语教育的质量。 获得方式，通过心理的无意识层面，对学生英语语言的听、说 、读