产业升级背景下高职院校教学能力建设研究.pdfVIP

◎教舳职业 第36期 (总第／48期) 产业升级背景下高职院校教学能力建设研究 孥 峰 金榜 [摘要]在现阶段，为了提高适应产业升级要求的技能型人才培养质量，必须提升高职院校教学能力。据此，应认清高职院校教 学能力建设特有的必要性及有关实践方面存在的问题，进而切实采取相应的措施。 [关键词]高职院校 教学能力建设 问题 措施 [作者简介]李从峰(1965一)，男，江苏兴化人，南京铁道职业技术学院教务处处长，副教授，研究方向为会计学、高职教育；金榜 (1954一)，男，辽宁阜新人，南京铁道职业技术学院经贸学院，教授，研究方向为市场经济学、高职教育。(江苏 南京 210031) [课题项 目]本文系南京铁道职业技术学院201O-2011年立项科研课题 “高职院校教学质量与教学能力建设问题研究”的研究 成果之一 (课题编号：Y10031) [中图分类号]C718．5 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2012)36—0022—03 当前 ，我国 “十二五”规划提出的以加快转变经济发展方式 级背景下，用新的视角进一步深化对其认识，仍是非常必要的。 为主线 ，调整优化产业结构，推进产业转型升级等重大战略举措 1．提升高职院校教学能力是产业升级的客观要求。在 “十 正在有序实施。在这种新的大背景下，以培养生产、建设、管理、 二五”时期 ，我国经济社会发展的主线是加快转变经济发展方 服务第一线所需高素质技能型专门人才为根本任务的高职教育 式 。它要求以经济结构战略性调整作为主攻方向，推进产业转 必须进一步提高教学质量和人才培养质量。这就要求各有关方 型升级，提高产业核心竞争力，发展结构优化、技术先进、清洁安 面更加注重提升高职院校教学能力，而其基本途径就是在认清 全、附加值高、吸纳就业能力强的现代产业体系，其中包括改造 现存有关问题的基础上切实采取相应的措施 ，以便更有效地加 提升制造业及其他传统产业 ，培育发展战略性新兴产业等。而 强高职院校教学能力建设。 产业升级的实质是企业科技水平与核心竞争力的普遍提升，由 一 、 进一步深化对高职院校教学能力建设的认识 此决定其根本依托是企业科技人才队伍素质和能力特别是创 近年来 ，高职院校教学能力建设的实践活动一直在持续不 造、创新能力的显著提升。这也就是说，产业结构优化的首要前 断地进行，与其有关的研究也取得了一定的成果。但在产业升 提是产业人才结构的优化 ，其中很重要的一个方面就是着力培 教育学习者的就业和收入预期，能让学习者不通过学历教育，只 放 ，这样的职业教育课程才能吸引更多的人关注、重视并学习， 通过职业教育一样可以获得中产阶级的待遇，达到较高的社会 从而实现职业教育的良生『循环。而我国职业教育机构至今仍未 地位。因此，这种学分制的职业教育资格框架体现了职业教育 实现职业学校与普通学校及中高职之间的课程与学分的衔接与 的重要性，有利于教育公平和社会公平。在我国，中等职业教育 互认 ，不同专业、学校和阶段的学分也不能转换与累积 ，更谈不 大部分仍未实行学分制课程管理模式，高等职业教育虽然已经 上学习与工作的自由交替。因此 ，这也使我国职业教育缺乏吸 实行学分制，但我国实行的学分制其实只是选课制，学生并不能 引力，进而得不到政府和社会的更多关注和重视，从而造成职业 自己选择毕业时间，同时职业资格证与学历证书不能置换。职 教育的恶性循环。 校毕业生一般只能从事比较脏 、累、差的体力劳动，尤其是收入 因此，英国职业教育课程基于雇主驱动、需求导向、人性化 和社会地位比经过学历教育的就业者有较大差距，且他们的择 的开发和实施理念 ，对推进我国职业教育课程良性改革，增大职 业面更狭窄，又缺乏职业转型与 自我提升的素养，这类群体很可 业教育的吸引力和受政府社会的重视程度 ，实现教育公平和社 能成为社会不稳定的诱发因素。因此，英国职业教育的经验对 会公平 ，推动社会和经济持续健康发展有着十分重要的借鉴 解决我国越来越大的贫富差距，社会不公造成的许多社会矛盾 意义。 I 和不稳定，有十分重要的参考价值。 另外，英国职业教育课程从开发标准到资格框架的搭建和 [注释] 学习结果的评估，以及整个课程的实施方式和实施过程，尤其是 ①吴雪萍．中英