基于市场机制的职业教育校企合作.pdfVIP

◎教柏职业 第36期(总第748期) 基于市场机制的职业教育校企合作 刘德秀 [摘要]在市场经济环境下的校企合作，要求政府降低介入程度，充分利用市场机制，推动校企双方利益与义务趋近于 “利义均 衡线”，有利于校企双方对合作 目标、内部条件和外部条件的共同关注。校企合作双方需在运行机制和保障机制上不断创新，在遵 循市场规律的前提下，增加合作的 “接 口”数量和层次，提升校企合作的广度和深度。 [关键词]校企合作 职业教育 市场机制 [作者简介]刘德秀(1966一)，女，江苏建湖人 ，苏州卫生职业技术学院，副教授，硕士，主要从事医用化学教学和研究。(江苏 苏州 215009) [基金项 目]本丈系2010年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项 目“专业实训和创业教学基地建设研究”的阶段性研究 成果。(项 目编号：201OSJD880022) [中图分类号lG717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)36-0032—03 近年来，我国职业教育以就业为导向，初步形成 “政府主导、 在市场经济环境下，职业教育的校企合作面临新的情况，需 依靠企业 、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办 要学校、企业会同政府创新符合地域经济发展的新机制。为了 共同发展”的办学体制，并由此形成倒逼机制，推动了职业教育 调查学校、企业和政府在校企合作中应起的作用，我们对参与校 从计划培养向市场驱动转变、从政府直接管理向间接管理转变。 企合作的36名企业管理人员、50名职业院校教学及管理人员进 一 、 市场机制是实施校企合作的主方向 行问卷调查，被调查者中88．87％的企业管理人员和90％的学校 校企合作是指职业院校与企业 、行业组织为了各 自的组织 教职人员认为，政府需高度介入校企合作。结果显示：职业院校 目标 ，共同投入、资源互补、利益共享的互惠行为或模式。我国 及企业都希望通过政府的介入来促成企业参与校企合作。 职业教育领域校企合作取得了较好的效果。但校企合作仍缺乏 值得注意的是，职业教育高度发达的德国，其政府尽管主动 实效性、稳定性和长期性。 介入校企合作 ，但政府对校企双方的介入程度并不高。德国校 业的录取政策，实施免试入学；打破中职传统招考方式，涉农专 英雄。 业招考年龄放宽；将村村大学生纳入统招范围并共享所有优惠 三、结语 政策；推出扶贫和助农政策 ，参照对师范生的免费政策，中高职 构建中高职人才成长 “立交桥”，为其终身教育体系提供路 学农生免除学费；为涉农专业学生回乡回村就业创业提供优惠 径和搭建平台是我国职教改革趋势与目标。要实现这一 目标 ， 支持政策等。 首当其冲是要改革招考制度及方式 ，所以说改革招考制度及方 据调研国内外职业农民的主体年龄30～45岁之间是主体 ， 式对职业教育意义深远。只有破解中高职招生制度与录取模式 这个群体受过专业职业教育的比例几乎为零 ，这也是职业农业 的瓶颈问题，才能解决 “一卷定终身 ”的不合理性、不公平性等 最成功的年龄群体 ，农业产业规模稳定，求知欲望强烈。而且 ， 弊端，从观念上改变社会对高等职业教育的误解与偏见，实践操 就 目前情况看 ，初高中毕业生有务农愿望的比例在 目前国情和 作上提高高等职业招生考试报考专业定位层次，保证中高职的 农民现有的社会地位下，短期内不会有明显增长，所以，改变农 良性衔接 ，才能真正实现高等职业教育职业性、实践性、应用性 村从业人员的素质能力 ，提升农 民的学历层次和技能水平，只有 的培养 目标。 对招生政策作出大的变革，打破入学年龄的壁垒，人才通向农村 的通道才有可能真正打通。 [参考文献] 4．改革 “3+2”入学考试模式，倡导多元评价录取模式。“3+ [1]李军喜，苏志东，史小英．高职院校单独招生问题的瓶颈及对策研究[J]．大 2”模式的优势在于：通过中职学校与高职学校共同建立培养 目 众科技，2011(9)． 标，分段实施，具有明显的阶段性和紧