微格教研：促进教师专业发展的有效策略.pdfVIP

教师成长 2012年第24期 当代教育科学 微格教研：促进教师专业 ． 发展的有效策略 ● 李庆华 郝娅杰 胡志坚 摘 要：构建教研平台。引导教师开展积极有效的校本教研是教师专业发展的重要途径。在介绍 基于微格教学的校本教研的内容、流程与特点的基础上，提出了通过基于微格教学的校本教研促进教 师专业发展的四个策略。即以观摩反思促进教师专业 自我发展、以协作研讨形成教师专业发展生态、 以同侪互训提升教师专业技能，以建设立体化专业发展档案袋优化教师专业发展评价。 关键词 ：微格教学；校本教研 ；教师专业发展 教师既是决定新课程改革成败的关键 ，也是推进 习、研究同具体教学实践结合起来。[11区别于一般微格 素质教育的核心力量．而教师专业发展则是教师专业 教学，微格教研的主要内容包括三个方面 ，其一，微格 素质提高的重要途径 。教师专业发展既是一个持续动 教研是基于具体课堂教学实践的行动研究，以教学过 态的过程。也是一项系统工程。构建教研平台，引导教 程中的实际问题为研究对象，以改进课堂教学实践为 师开展积极有效的校本教研，使教师通过教研实践， 直接 目的；其二，微格教研不囿于对具体教学实践的 在学习与研究中不断成长，是促进教师专业发展的有 改进 ，更分析实践背后的理论问题 ，从而加深对理论 效策略 。 ， 的学习或对理论进行完善和发展，进而使理论能更好 基于微格教学 (Microteaching)的校本教研(以下 地指导实践。其三，微格教研是一种合作教研活动，不 简称 “微格教研”)是微格教学在教学研究领域的应用 是教师个体的个别行为，也不是骨干教师的专利，需 和发展，是借鉴微格教学的主要理念与技术手段，将 要一线教师、专家教师、学校领导与教育理论工作者 用来 “学习教学”的微格教学发展为 “研究教学”的一 的广泛参与和密切配合。 种教研活动形式。微格教研的有效开展既是对校本教 (二)微格教研 的一般流程 研的改革和创新 ，也是对微格教学理论与实践的丰富 微格教研作为一种基于微格教学理念与手段的 和拓展。随着数字微格教学技术的不断成熟，微格教 校本教研形式，重视对传统微格教学流程与模式的借 研的实施也更灵活高效。科学合理的微格教研对于促 鉴。但微格教研与传统微格教学强调教学技能分类模 进教师专业发展具有重要意义。 拟训练、反复强化的理念不同，更强调对具体课堂教 一 、 微格教研及其流程与特点 学问题的分析 ，重视教学实践与理论的结合 ，其实施 (一)关于微格教研 的一般流程可概括为确定研究内容、说课、公开教学、 微格教研是采用微格教学合理内核，将单纯用于 反馈评价、理论重审、修改重教几个环节 。在具体微格 教学技能训练的微格教学发展为在职教师开展校本 教研实践中，可根据所研究的具体 问题，灵活开展而 教研的一种模式与策略。微格教研利用微格教学手 不必拘泥于其固定流程和环节，比如确定研究内容 段 ，提取教学流程中的重要环节，供教研组进行局部 后，可以是一人准备并担任主讲 ，大家观摩，讨论，也 的、定格的研讨 ，将对先进教学与相关教学理论的学 可是同一课题，教研组成员每人分别单独准备，然后 李庆华 ／聊城大学教师教育技能实训中心，硕士，实验师 ，主要研究方向：教师教育 郝娅杰 ／聊城大学大学外语教育学 院，硕士，讲师，主要研究方向：大学英语教学 胡志坚／聊城大学教务处副处长，教师教育管理中心主任，博士，教授，主要研 究方向：教师教育，教育史 一 26— 鲞代教育科学 2012年第24期 教 师 成 长 分别主讲，大家对 比，研讨，反思，还可 以是大家协作 难以觉察的。因此录像记录便显得尤为重要。对于行 备课 ，公开教学，请专家指导点评。 为举止是否大方得体 。肢体语言运用是否