从幼儿园课程综合化 反思学前教育师资音乐综合能力的培养.pdfVIP

rhen1IIsicieducated 育方法 ，了解儿童的心理发展与需要 ， 从幼儿园课程综合化 具备较强的艺术综合素养，实践操作创 新能力。因此，如何在新形势下建构学 反思学前教育师资音乐综合能力的培养 前专业音乐课程已成为迫切需要研究的 课题 一刘宇红 卫 听(昆明学院学前教育系) 一幼儿音乐教育的目的 幼儿音乐教育的终极 目标应该是促 进儿童人格的整体和谐发展 ， 即： f1) h，J儿音乐教育启蒙，对幼儿未来乃 在我国，幼儿音乐教育的发展正在 不断帮助儿童建构能使 自身内部关系和 至一生的正确音乐观念、音乐感 受到越来越多的关注和研究，同时也面 谐健康 的各种经验 ； (2)不断帮助儿 受、音乐学习、音乐态度的形成产生影 临着巨大的挑战。国家教育部颁布的 童建构能使人际关系和谐健康的各种经 响。更重要的是：幼儿音乐教育对于幼 幼《儿园教育指导》规定 ：幼儿园要全 验 ； (31不断帮助儿童建构能使人 与 儿智力的提高、想象力和创造力的发挥 面落实促进幼儿在体 、智、德、美诸方 自然环境关系和谐健康的各种经验。幼 以及整体人格的塑造有积极和重要的作 面全面发展的 目标 ，为幼儿的可持续发 儿园音乐教育活动应该通过引导幼儿积 用，而幼儿教师的音乐素养和音乐能力 展奠定 良好的素质基础。要全面实施素 极主动参加音乐活动，让幼Jill初步感 在很大程度上直接影响和决定了幼儿音 质教育，提高幼儿教育质量 。幼儿音乐 受并喜爱环境、生活和艺术中的美 ，喜 乐教育的水平。作为培养幼儿教师的摇 教育作为素质教育当中的一个分支，其 欢参加艺术活动，并大胆地表现 自己的 篮 ，学前教育专业音乐课的教学质量 ， 作用和地位不容忽视。 《纲要》 同时也 情感和体验，能用 自己喜欢的方式进行 对于幼儿同学前音乐教育质量起着决定 体现 了我国幼教发展的趋势 ，并在对教 表现 ，以此达到提高幼儿的音乐感受 、 性的作用。 师的要求中提到 ：教师应掌握正确的教 面音乐