以学生为本 提高课堂教学效益.pdfVIP

＼教学实践 ＼ 10．3969／j．issn．1671—489X．2010．28．042 以学生为本 提高课堂教学效益 任伟 数学就其学科的特性，在当今 日新月异的信息时代 中日益显露出它在人才成长过程中的特殊作用。因此，数学 教学改革受到众人的特殊关注与期盼。 而数学的教与学现状怎样呢?确有不少学生 由于认 该老师所教课堂 的喜好 ，反之则是消极的影响。因此， 为数学是 “主科”而无奈地 “重视 ”它 ，但是 “厌学 ” 教师应该非常注重与学生的情感沟通 ，不以 “教师 ”自 与 “惧怕”情绪不乏存在 。对于这种现象，笔者认为 ， 居 ，而是 以朋友或学友 的身份来和学生共同学习、共同 不能一味责怪学生 ，也不能归咎为学生的 “通病”。数 探讨 ，不管在课 内或课外 ，都应当理解学生 、信任学 学教师有责任研究数学学习与教学的内在规律 。诚如李 生 ，尊重学生的人格，公正平等地对待每位学生。对喜 · 舒尔曼博士所言：数学教师应对学生学会数学过程中 欢数学，数学成绩可 以的学生，一般师生关系 比较融 的 “通道堵塞”进行研究，好的教师应该对 自己造成的 洽；对惧怕数学 ，数学学习暂时有困难的学生，要使他 “教学污染”进行研究。 们增强学习数学的信心，逐渐能喜欢数学。 要改革教学 ，先转变思想 。笔者 以为要确立 “以 1．2生生关系是增强团队成员凝聚力。促进班集体和谐 学生为本 ”的教学理念 ，充分尊重学生的 自主性、社会 发展的关键 性 ，承认学生的个别性、差异性，通过数学教学，把对 生生之间交往带有广泛 、交错 的情境，在教学过程 学生数学品质的培养看做铸造学生人格的一部分，从建 中人人参与学习讨论，在争论 中相互激发思维，相互质 立 良好师生关系着手，创设民主意识的教学氛围，使每 疑，取长补短，加深理解，从而在共 同追求学习 目标中 个学生都能得到充分的发展。 享受到成功的愉悦感。在课堂教学中，教师要牢记育人 为此，在课堂教学 中应该注意教学环境的建构 ，尽 的宗 旨，发展学生的能力，完善学生的人格，从构建 良 力调动学生在各方面的积极性，让学生乐意参与教学的 好的生生关系来造就生生之 间的民主氛围，实现促进学 全过程，变 “枯燥 ”的数学课为情知交融、民主探索的 生个性发展的目的。 师生共同的活动 ，让学生 以主人翁的姿态活跃其中，从 2以学生为本，其次是创设探究的教学环境，使 而提高课堂教学效益。 学生善于提问，探索创新 1以学生为本，首先要创设民主的教学环境，使 在学习中，光有 良好 的纪律是不够 的，在课堂中 良 学生敢于参与，乐于参与 好的师生关系与生生关系是为学生发展服务的，教师还 学生是否参与教学过程 ，取决于课堂教学的气氛。 要刻意努力，使学生参与探究，培养创新能力。 在森严肃穆的气氛中，在教师的严厉呵责下，学生是不 学起于思，思源于疑 。问题是造成探究环境 的焦 可能充分体现个性的。所以在教学过程中，构筑平等合 点，设疑、质疑和释疑的过程就是探究的过程 。问题是 作的师生关系和生生关系是能否激发学生思维，创设和 思想的产物，也是思想的原动力，在问题面前能够孜孜 谐的课堂气氛的关键 。 以求是形成积极的学习态度 的前提 。通过学生的主动参 1．1建立 良好的师生关系是实现课堂教学民主化的关键 与，积极探索，认真思考，去体会数学思想方法，去完 首先，教师必须树立正确的学生观，相信每一个 成认知结构的优化，这既是有效的教学需要，更是发挥 学生都存在潜能，均有 自我发展的愿望。其次，合作互 学生学习潜力的需要。在课堂中创设 以学生探索为本的 助 。教师不能总摆出一副 “师道尊严 ”的派头，拒学生 情景，有助于引发学生强烈的追求和主动进取的作用， 于千里之外，而应充分意识到学生是一个