《金匮要略》网络课程的构建.pdf.pdfVIP

第 lO卷第05期 ·总第 133期 ◎ DUCATOIfO教F． 2012年 3月 ·上 半 月刊 《金匮要略》网络课程的构建※ 王忠山 吴 洁 袁晓琳 周 欣 (南京中医药大学金匮教研室，南京 210029) 摘 要：从课程的教学设计、总体结构、教学活动组织与设计、内容提纲四方面，介绍了对 《金 匮要略》网络课程建设的初步探索， 以网络学习平台带动 《金匮要略》课程教学模式的现代化改革 ，对于全面提高 《金匮要略》课程的教学工作水平和人才培养质量有着 积极的意义。 关键词：《金匮要略》；网络课程；教学模式 doi：10．3969~．issn．1672—2779．2012．05．051 文章编号：1672—2779(2012)一05—0069—02 《金匮要略》是中医学四大经典著作之一，也是我 和了解3个层次。教师简介不少于 500字，讲明教师的 国现存最早诊治杂病的专著，历来是中医院校主干课程 基本简历、获得的职业荣誉、头衔、职称、研究方 向、 之一。多年来，作为中医经典课程教学多以课堂讲授为 研究特色、教学成果、教学特色等。课程介绍不少于 1000 主，随着多媒体技术的进步以及网络的普及，《金匮要略》 字，主要包括课程的性质、地位、教学内容、教学特点、 教学的多媒体化及网络化正 日益成为发展趋势。正是在 学习方式等基本信息。教学计划：以时间为单位的学习 这种背景下，作为省级精品课程建设内容之一，我们在 进度 (以 “节”为单位提出学习进度要求)。教学大纲： 《金匮要略》网络课程方面进行了一些探索。 以知识点为单位的学习要求和学习重点、难点。 1 《金匮要略》网络课程的教学设计 《金匮要略》网络课程教学对象是中医学专业、中 西结合专业、针灸推拿学专业五年制本科生和七年制本 科段的研究生。课程教学 目标是在理解原文的基础上， 掌握 《金匮要略》的基本理论、基本观点和基本技能； 掌握杂病证治的规律及理论与实践的运用，拓宽临床思 路，提高对常见病、多发病、疑难杂病的综合分析与处 理能力，为提高临床各科辨证论治水平打下坚实基础， 以适应21世纪中医药高素质人才需要及社会发展需求。 充分考虑 《金匮要略》教学客观存在的难度[1】。如原书 年代久远 ，书中文字深奥，抄漏脱误，医理难懂等，还 有原著内容、教材、教学时数等方面因素。教学内容重 点、难点主要把握 《金匮要略》杂病的辨证要点、病因 病机、治法、方药、方义、临床应用、现代研究等。参 考材料选用 《新世纪全国高等中医药院校规划教材 ·金 匮要略》第 2版。教学内容的建设形式直接依托网络教 学平台进行。 2 《金匮要略》网络课程总体结构 见 图 1。 3 教学活动组织与设计 教学活动的组织与设计主要分为浏览教学内容、网 络答疑、批改作业、批改测验和在线考试这五方面。 I垒l1 3_】 浏览教学内容 主要包括学习内容、老师简介、课 3．2 网络答疑 是教师对学生的异步在线答疑手段，形 程介绍、教学计划和教学大纲。其中学习内容是重点， 式是一个讨论版，讨论版参加着是一个教学班的所有成 教师可以从学生的视角察看所布置的 《金匮要略》计22 员，版主是教学班的教师。 篇的教学内容。具体 内容应包括 【目的与要求】和 【教 3-3 批改作业 教师在网上批改作业，为学生的作业打 学内容】两方面。其中 【目的与要求】分为掌握、熟悉 分写评语。学生可以看到教师的批改。教师可以选择当 前教授的班，在适当的位置布置作业(教材项附加作业)， ※基金项 目：南京中医药大学教学信息化建设项 目N【o：2009 该班的的学生就可以看到并完成作业，当然，老师必须