创业教育“时滞效应”与创业教育效果评价分析.pdfVIP

理论研究 沈超红，陈彪，陈洪帅：创业教育 “时滞效应”与创业教育效果评价分析 创业教育 “时滞效应 ’’与创业教育效果评价分析 沈超红，陈彪 ，陈洪帅 (中南大学商学院，湖南长沙，410083；中国建设银行股份有限公司湖南省分行营业部，410011) [摘要] 国家为鼓励大学生创业，对创业教育投入了大量的人力、物力，但是，大学毕业生的创业率仍然很低。对 此，产生了不同的看法，并引起了争议。在分析国内外有关创业教育文献的基础上，发现了创业教育存在一个统计 学规律，即人们从接受创业教育到真正产生创业行为大约有 10年左右的时间间隔，我们将这一现象叫做创业教育 的 “时滞效应”。该效应的发现，对正确理解创业教育的作用机制，改进创业教育教学方法，有效地评价创业教育效 果有重要的启示。 [关键词] 创业教育效果；时滞效应；作用机制；中介作用；调节作用 [中图分类号] G526．5 [文献标识码] A [文章编号] 1674—893X(2010)o4—0003—05 创业与创业教育无论是对个人发展还是社 生从事创业早期活动的比率仅为7．3％，低于 会进步都有巨大的推动作用。之所以强调创业 2000年之前毕业生的8．9％的比率。麦可思中 与创业教育的重要性，主要基于以下原因：第 国大学生就业研究课题组于2009年6月发布 一 ， 就业困难，这就需要新增创新性的企业，以 的((2008年中国大学生就业报告》发现，2008届 创造新的工作岗位；第二，人才需求，在未来的 大学毕业生 自主创业 比例仅为 1％，与2007年 10年内将有大量企业家退休，必须培养企业家 的 1．2％比例接近。 接班人；第三，职业发展需求，组织扁平化要求 面对如此低的创业 比率，社会上有许多不 员工在工作中有更高的创业精神 。 同看法。有的说是学生不积极；有的说是创业 随着人们逐步认识到创业和创业教育的重 教育本身没做好；还有的说是受传统价值观影 要性，促进了创业教育项 目的兴起…。在美国， 响，社会不看重创业，官本位太浓等等。这些说 有超过 1500所大学提供与创业相关的培训和 法有一定的合理性，但它们都忽略了创业教育 超过 100所 以上大学为基础 的创业研究 中 的本质特征。我们发现，创业教育存在一个内 心 j。2004年，我国教育部和劳动与社会保障 在的统计学规律—— “时滞效应”。这一发现 部联合在全 国开展了 “创办你的企业”(Start 为理解创业教育作用机制提供了一个全新的视 YourBusiness，简称 SYB)培训项 目和 “了解企 角，也对如何改进创业教育教学方法、评价创业 业”(KnowAboutBusiness，简称 KAB)项 目。 教育效果具有十分重要的现实意义。 尽管各国为创业教育投人了大量的人力、 所谓创业教育的时滞效应，是指从接受创 物力，但是，大学生毕业时创业的比率并没有显 业教育，到实际创业之间，有一个相当长的时间 著性地提高。即使是创业教育进行得 比较好的 延滞。我们将其叫做创业教育的 “时滞效应”。 学校，毕业生创业 比率仍然很低。英国2007年 值得注意的是，该效应是一个统计学规律，即从 的GEM研究报告表明 ，2000年以后的毕业 大概率事件看，大部分接受创业教育的人存在 [收稿 日期] 2010—03—28 [基金项 目] 国家 自然科学基金项 目《创业绩效结构研究》 [作者简介] 沈超红(1959一)，男，湖南长沙人，中南大学商学院教授，浙江大学管理学博士，主要研究方向：创业管理、行为决策；陈彪 (1986一)，男，湖南长沙人，中南大学商学院硕士研究生，主要研究方向：创业与企业成长；陈洪帅(1976一)，女，湖南岳阳 人，中国建设银行股份有限公司湖南省分行职员，湖南大学金融学院硕士研究生，