实施发展性评价 促进区域教育优质均衡发展.pdfVIP

zhuanjiabaogao专家tit告 如 今 中 国基 础 教 育 面 临 的迫 切 任 务 是 内的 公 平 。我 认 为 ，在 中国这 样 的大 国里 实 现 区域 教 育 质 量 优 质 均 衡 发 展 。这 里 有 强 调 公 平 ，一 定 要 把 重 点 放 在 区域 内 的 公 几 个 关 键 词 ，一 是 区域 ，二 是 教 育 质 量 ， 平 。我 们 一 个 省 的人 口数 ，可 能 就 相 当 于 三 是 优 质 ， 四 是 均 衡 。在 我 们 看 来 ， 今 天 别 人 一 个 国 家 的 人 口数 。 因 此 教 育 质 量 的 中 国 的 教 育 已经 从 “有 学 上 ” 进 入 到 “上 公 平 首 先 应 该 是 区域 内 、校 际 间 的公 平 。 好 学 ” 的 阶 段 ，这 是 教 育 对 中 国社 会 发 展 当衡 量 教 育 质 量 时 ，我 们 应 该 把 学 生 的一 个 巨大 贡 献 。新 时 期 教 育 的新 任 务 是 目前 发 展 的状 况 作 公 平 的衡 量 。这 一 点 也 要 让 来 自不 同社 会 背 景 、 不 同 阶 层 的学 生 很 好 理 解 ， 只 不 过 是 我 们 在 日常 工 作 中有 都 能 享 受 相 同或 相 近 的 公 平 的 优 质 教 育 。 时 候 本 末 倒 置 了 。在 国 家 中长 期 教 育 改 我 们 理 解 的基 础 教 育 均 衡 发 展 有 三 个 革 和 发 展 规 划 纲 要 里 非 常 明确 指 出 ：促 公 平 ： 一 是 机 会 的 公 平 ； 二 是 过 程 的 公 进 学 生 的 全 面 发 展 是 一 切 教 育 工 作 的 出 发 平 ；三 是 结 果 的 公 平 。从 目前 来 说 ， 我 点 和 落 脚 点 。 当 我 们 把 学 生 的 发 展 放 在 最 们 基 本 做 到 机 会 公 平 ， 比如 说 在 硬 件 的 投 主 要 位 置 时 ， 自然 就 会 考 虑 学 生 的发 展 是 入 、教 学 过 程 的 公 平 等 ，这 两 点 做 起 来 相 否 达 到 纲 要 预 期 发 展 目标 ? 教 育 教 学 过 程 对 容 易 些 ，而 最 困难 是 结 果 的 公 平 。教 育 中存 在 的 问题 如 何 改 进 ? 均 衡 发 展 会 涉 及 到 三 个 不 同 的层 次 ：一 是 学 生 的 发 展 是 受 很 多 因素 影 响 的 ，在 城 乡 之 间 的 公 平 ， 中 国 是 城 乡 二 元 结 构 非 不 同地 区和 不 同 的学 校 影 响 学 生 的关 键 的 常 明 显 的 社 会 ， 怎 么 做 到 城 乡 的 公 平 ； 二二 因素 并 不 完 全 一 样 ，有 些 影 响 具 有 积 极 作 是 区 域 之 间 的 公 平 ，不 同 的省 份 或 同一 个 用 ，但 有 一 些 因 素 不 仅 不 会 促 进 学 生 的 发 省 不 同 的 地 区 存 在 不 公 平 ；三 是 一 个 区 域 展 ， 而 且 可 能 阻 碍 学 生 的 发 展 。 如 何 改 革 专索摄告 zhuanjiabaogao 中国基础教育(CBE) 才 能 使 每 一 位 教 师 、 管 理 人 员 、 每 一 所 学 督 导 等 作 用 ，而 发 展 性 评 价 还 具 有 另 一 种 校 、 区域 整 体 决 策 和 制 度 建 设 对 学 生 的发 作 用 ，就 是 诊 断 作 用 。 展 起 积 极 作 用 呢 ? 在 日常 生 活 中 ，有 非 常 多 的水 平 性 和 目前 来 说 我 们 还 要 面 对 很 多 困难 。 因 选 拔 性 评 价 ，从 学 业 考 试 ，到 评 优 课 、示 为 我 们 对 基 础 教 育 质 量 现 状 的把 握 还