土力学实验教学改革的思考.pdfVIP

高等建筑教育 2008年第 17卷第6期 120 j0uRNAL0FARCHITECTURALEDUCA兀|0NININS兀TUTIONSOFHIGHERLEARNING Vo1．17No．620o8 土力学实验教学改革的思考 赵志峰，王海波，何文龙 (南京林业大学 土木工程学院，江苏 南京 210037) 摘要：当前土力学的实验教学在制度和管理等方面存在着较多问题，直接影响了教学效果。针对存在的不 足，在对教学计划、管理模式、实验 内容、考核方式等方面进行系统分析的基础上，提 出了对土力学实验教学 进行改革的各项具体建议，以切实促进教学质量的提高。 关键词：土力学；实验教学；改革；开放性实验室 中图分类号：TU4—4 文献标志码：A 文章编号：1005．2909(2008)06-0120-03 一 、 当前土力学实验教学的不足 土力学是土木工程重要的专业基础课，该课程的学习对于学生理解土木工 程中建筑环境和材料的特性，正确进行地基基础的设计非常重要。土体不同于 一 般的连续材料，其物理和工程特性非常复杂，需要通过室内和现场实验来对土 体进行研究。就土力学的发展而言，从某种意义上可以看作是土的实验力学，土 力学中的很多基础理论是通过试验建立的，土工实验为土力学理论的发展提供 了重要的依据 ¨J。因此土力学实验无论对于岩土工程及土力学的发展，还是对 于学生掌握土的性质、深入理解土力学理论、增强创新能力等具有重要的意义。 传统的土力学实验是由理论课教师负责，即教师既要负责理论教学又要负 责实验教学，无疑增加了教学压力，也不利于实验室资源的管理。随着课程改革 的进行，大多数高校都采取了理论课和实验课分离，成立实验中心，由专门教师 负责实验课教学的措施。但在实践中，实验教学仍然处于附属于理论课的地位， 虽然有专人负责，但教学效果不够理想，实验教师的积极性也有待提高。 当前土力学实验教学大多采取的是分散开设方式，即根据理论课的授课进 度，将几个实验项 目穿插于理论教学过程中 J。实验成绩的考核通常和理论课成 绩的考核结合在一起，例如理论课考试成绩 占总成绩的70％，实验考核成绩 占l5 ～ 20％，其余为平时成绩。 这样的教学开设和考核方式往往存在下列问题 ：一是学生在思想上对实验课 不重视 ，认为土力学实验是理论教学的附属部分，认为土力学学习没有太大的意 义，只要把理论知识学好即可。二是全部学生集体进行实验，难以充分调动学生 积极性。部分学生既不进行实验前的预习，实验中也滥竽充数，完全依赖他人的 劳动成果。三是实验分散开设使得不同实验项 目之间缺少连续性。一次实验只 能测得土的一项指标，且实验项 目之间往往相隔数周，不利于学生综合分析数据 和理解土的性质。四是实验考核方式不够合理。考核是调动学生积极性、督促 学生学习的重要手段。但 以往的实验考核是根据实验报告，而且依附于理论 教学。由于前面3个原因，实验报告中的抄袭现象严重，而且学生认为只要理论 收稿 日期：2008—09—25 作者简介：赵志峰(1978一)，男，南京林业大学土木工程学院讲师，主要从事土力学教学研究，(E