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刨【 新】 l新课程研究l 浅谈新课标下体育教学内容与方式的转变 江苏 连云港 ●沈玮 民 目前 ，我国中、小学生健康状况面临体能的运动速度，爆发力、 差异 ，满足不同学生需求，创设学生主动参与的教育环境 ，激发学 肺活量指标下降．近视率居高不下，营养过剩和心理问题增多四大 生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。使每个学生、 问题，特别是农村中学生身心健康问题发人深思，学校体育在学生 教师都能得到充分的发展。 身心发展过程中责任到底是什么? 《国务院关于基础教育改革与发 三、坚持 “健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 展的决定》明确提出要贯彻 健“康第一”的思想 ，切实提高学生体质 “健康第一”的指导思想就是要充分体现新课程 以促进学生 水平。改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动 身体心理和社会适应能力整体健康水平的提高为 目标 ，关注学生 的学习态度．倡导学生主动学习，培养学生获取新知识的能力，分析 健康意识和锻炼习惯的养成，强调要将学生健康贯穿于课程实施 问题、解决问题以及交往与合作的能力。随着教育改革的不断深入。 的全过程。 我国基础教育体育课程理念 、目标、内容、方法等亟须改变。 四、激发学生的运动兴趣 ．培养体育意识 笔者通过对我国目前中小学生健康状况面临体能的运动速度， 兴趣是学习新知识的一种方法、一种手段。不同的教材采取 爆发力、肺活量指标下降，近视率居高不下，营养过剩和心理问题增 不同的方式。就是让学生以积极主动愉快的心情去接受教育，而 多四大问题 ，特别是农村中学生身心健康问题的思考 ，从改变以往 不是以一种强制性、命令性的方式强迫学生必须服从。例如在中 教学内容枯燥、运动形式单一的体育课 ；新课程中注重教师角色的 长跑教学 中，学生不爱上甚至害怕 ，对于这样枯燥的教学课 ，首先 转变，教师要从传统的角色中走出来；坚持 健“康第一”的指导思想 ， 教师让学生明白跑步对学生身心健康等方面的良好作用，接着采 促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣 ，培养体育意识；以学生的 用 自测心率或互测心率的方法去激发学生的兴趣，这样 ，一节枯 发展为中心 ，重视学生的主体地位 ，关注个体差异。确保每一个学生 燥的体育课就变成了学生积极性非常高的活动。 受益几个方面展开了论述。目的就是最终使每个学生学会健身、学 五、以学生的发展为中心。重视学生的主体地位 。关注个体差 会创造，从而达成育体、育心、育人、身心和谐发展的教学 目标。 异。确保每个学生受益 一 、 改变以往教学内容枯燥、运动形式单一的体育课 注重学生主体性教育 ，尊重学生人格，承认学生个体差异 ，重 现行的体育教学方法很多是从竞技体育的训练方法演变过来 视学生的个性发展 ，遵从学生身心健康发展规律及体育的兴趣 、 的，实际上是一种以 “训练”为主而不是以教育为主要 目标的过程 ， 爱好、选择搭配教材 ，在教学方式上采取因人而异 、区别对待 。根 另外教学是由 “教”与 “学”组成的，因此，要提高教学效果和学习质 据学生体育基础不同，制定可供学生选择的教学 目标。例如在投 量 。教师必须因材施教，激发学生的学习兴趣 ，注重培养身心全面 、 掷教学中，体力强、力量大的学生可选实心球在一号场地练习，体 和谐、健康发展的人。《新课程标准》确立了 “一切为了学生 ，为了学 力小、力量弱的同学可选择小沙包、纸飞机等在二号场地练 习等。 生的一切”，体现教育的民主化、个性化趋势，反映了教育的 “全人 每换一组器材和场地 ，学生都有新鲜感，这样就使所有学生在原 化”的价值取向，也改变了过去那种课程内容偏、难、旧和过于注重 有基础上都有收获，体验到成功的喜悦 ，使每个学生都有机会享 书本知识的现状 ，关注学生的兴趣和经验 ，精选终身学习必备的基 受平等的体育教育。注重构建学生的主体地位，力图使每个学生 础知识和技能。 都成为学习的主体。