从三次相同课例反思复习课的有效性.pdfVIP

维普资讯 幽蠢 ： 旦 匿翻 从三次相同ilf~iO反思复习i|8g有效性 文0 包青松 (温州市双屿中学) 摘要 ：复习课与新课一样关注学生对 络式、图示式、 口诀式等 ，便干记忆与理 知 识的掌握、兴趣 、发展、能力培养 。为 课例三 ：我设计了三 个活动 ，同桌两 解。比如王老师用伸手见五指概述 “酸的 了追求有效的复习，教 师首先要 明确复习 人为活动小组 ，整堂课就 围绕活动开展。 通性”一张桌子四条腿概述 “碱的通性” 课的 目的是温故知新 ，其次课堂上教师要 活动一 ：鉴别 HCl溶液 NaOH 溶液 (见图l、2)，形象生动，符合初中生的认 充分发挥主导作用 ，突出学生 的主体地 (填表)。 知规律。 位 ，还 有设计的练 习要创新、结合 实际。 活动二 ：通过实验验证一瓶失去标签 二 ．知新 关键词：有效性 ；温故知新 ；学生主 的无色溶液是硫酸。归纳了物质鉴别的一 复习课不是新课的补充 ，而是新课的 体 ；创新 ；实际 般步骤以及典型的离子 ：Cl一和 S0．2 的检 发展和延伸。课例一中设计的问题 ：制软 古人云：温故而知新 ，可见复习是学 验 。 壳蛋的方法?去除菜刀的锈迹 ? 习过程中不可缺少的环节，如果将新课比 活动三 ：用哪些方法检验氢氧化钠溶 作 “栽活一棵树”，那么复习课就似 “育好 液是否变质? 归纳碳酸盐离子鉴别方法和 一 片林”。相比较 ，新课有教材、教参等丰 盐的一般性质 。 富的资料，教师重视 ，学生感兴趣。复习 经过前两次的实践 反思 ，第三次再 课则不然，没有教材 ，内容多，时间有限， 实践 ，我 深刻体 会到 教学 与反思相得 益 厂 }l两， 学生缺乏新鲜感 ，不少教师茫然干复习课 彰，深刻体会到复习课必须注重并提高其 的教学。常常复习课成 了练习课 ，学生埋 有效性 ，为 了提高有效性 ，教师首先要 明 图 1 图2 头苦练；或是知识点罗列，教师滔滔不绝， 确复习课的 目的不同干新课 ；其次教学设 课例二 中的学生实验 ：用硝酸银鉴别 学生 昏昏欲睡 。这样的复习课如同 “炒冷 计和课堂上都要突出学生的主体地位 ；还 盐酸 ，氯化钡鉴别硫酸等都是新课的简单 饭”，学生不愿意上 ，觉得枯燥无味，听不 要以创新的理念去编排练习等。 重复 ，只起到巩 固作用，无提升价值 。复 听无所谓；老师也不愿意上 ，觉得老调重 反思一 ：明确复习课的 目的一一温故 习课只有 “知新”才能激发学习的主动性。 弹，又缺少学生的互动 。常年累月，老师 知新 但是一定要把握好 “旧”与 “新”的比例 和学生对复 习课 的重视程度就逐渐弱化 反思前两次课例，课例一我唯恐遗漏 关系， “新”不是不切实际地讲评过难过偏 了 。 了知识点，结果将复 习课变成 了新课 的 的习题 ，使学生把握不住学 习的最终 目 这个学期我三次与 《酸 、碱 ，盐》的 “浓缩版”，没有完成教学任务 ，也无益干 标 ；而是指教师从学生的认知特 点和 已有 复习课接触，第一次是我上单元复习，第 学生知