从市场需求的视角探讨经贸英语课程的设计.pdfVIP

维普资讯 第 27卷第 3期 长春师范学院学报(人文社会科学版) 2008年 5月 Vo1．27 No．3 JoumalofChangchunNormalUniversity(H,,,,~*．nitiesandSocialSciences) May．2OO8 从市场需求的视角探讨经贸英语课程的设计 王 巾 (长春师范学院外国语学院，吉林长春 130032) [摘 要]经贸英语教学属于特殊 目的英语范畴。需求分析是特殊 目的英语教学特有的必须的方法。 它能够找出学习者现有的的语言能力和商务知识水平与他们被期望达到的程度之间的距离，从而使教 师能将精力投放在最需要重视的方面。 [关键词]经贸英语；课程设计；需求分析 [中图分类号]H319．3 [文献标识码]A [文章编号]1008—178X(2008)03—0132—04 一 、 需求分析理论 需求分析最初被用在特殊 目的英语教学领域，商务英语作为其中一种发展最快的形式，自然需要需求分 析这种工具来做教学计划的决策。何为 “需求”，不同专家学者从不同视角和侧重解释了这个 问题。但 比较 一 致的看法是仔细全面的需求分析应该包括 目前情景分析 (presentsituationanalysis)和 目标情景分析 (target situationanalysis)。 目前情景即指学习者在 ESP课程学习前 ，原有的语言程度和对下一阶段学习的要求和期 待，它包括学习者 目前的外语水平、专业知识、学习动机、以前的学习方式等等。Et标情景是指学习者未来 工作环境对学习者的要求以及学习者对待这种需求所持的态度。Bloor(1984)把前者称作以学习者为中心的 需求分析 learnercenteredanalysis)，而把后者称为以目标情景为核心的需求分析 (target—centeredanalysis)。 完善的需求分析应该是这两者的有机结合，而这两者之间的差距 ，即为ESP教学所要解决的问题。Hutchin． son和 Waters从不同角度提出了目标需求 (targetneeds)和学习需求 (1earningneeds)这两个概念。 目标需求 是指学习者为了顺利完成 目标情景中规定的任务所必须学会的知识和技能；学习需求是指学习者为了学会而 需要进行的一切活动。他们又把 目标需求进一步细分为必需知识 (necessities)、欠缺知识 (1acks)和想要学 习知识 (wants)。所谓必学知识，即是学习者为顺利完成将来的工作所必须掌握的知识。欠缺知识即为 目前 的知识水平与 目标水平之间的差距。想学的知识即为学习者面对特定情景而感到想要学习的部分。Brindley 和Robinson(1991)提出了客观需求 (objectiveneeds)与主观需求 (subjectiveneeds)这一组概念。他们把所 有关于学习者的客观情况 (如学习者 目前的外语水平、语言学习中的难点等等)统称为客观需求，而把学习 者在语言学习中的认知和情感需求 (信心、态度等)概括为主观需求。 需求分析的关键是要找出学习者现有的的语言能力和商务知识水平与他们所期望达到的程度之间的距 离，以使教师能将精力投放在最需要重视的方面。总之，在外语教学过程中，需求分析是评估研究范畴中为 实施和改进下一步教学计划而开展的一种诊断过程。它涉及到为了解决问题而先了解具体问题的一个过程。 需求的涵义是灵活的，需求分析属于实证调查与研究，最终 目的是为了形成决定和改进教学，而不是为了帮 助使用某种主观推断或评判的形式来改进教学。 二、需求分析的模式 在～门外语课程教学结束后对学生的需求开展的分析，称之为 目标情况分析 (1sA：TargetSituationAna1． ysis)。其中最著名的一种模式是 由Munby(1978)提出来的。他提出了一系列处理交际需求的要素和要求， [收稿 日期]2007—10—15 [作者简介]王 巾(1982一)，女，吉林长春人，长春师范学院外国语学院教师，从事英语教学及教法研究。 · l32 ·