创新视野下思想政治理论课的教学语言特点.pdfVIP

第 18卷 第4期 琼州学院学报 Vo1．18．No．4 2011年 8月 JournalofQiongzhouUniversity August．2011 创新视野下思想政治理论课的教学语言特点 莲 (河南师范大学青少年问题研究中心，河南 新乡 453007) 摘 要：本文认为创新视野下思想政治理论课的教学语言，应具备以下特点：鼓励性、针对性、幽默性、流 行性 。 关键词：思想政治理论课 ；教学语言；特点 中图分类号：G641 文章标识码：A 文章编号：1008--6772 (2011)o4—Oo45—02 课堂教学是整个教学活动的中心环节，课堂语言的好坏 二、教学语言应具有针对性，对学生因材施教 则直接影响到教学的实效性以及学生的接受效率。就创新 “因材施教”是一条重要的教学原则，也是我们一直追 视野下的思想政治课教学而言 ，笔者认为教师的教学语言 求的一种理想教学方法，而这种教学方法的实现，需要教 应具备以下特点： 师在课堂教学中相应地使用具有针对性的教学语言 ，即教 一 、 教学语言应倾向于鼓励性。以培养学生的自信心 师针对不同的教育对象、教育内容和教育环境使用不同的 俗话说：好言一句三九暖，恶语伤人六月寒。有时候 语言，以使得教师的语言有的放矢，取得实效 。因为，因 教师的语言可以成为萌发学生思维的春风 ，也可以成为凋 材施教的教学策略从本质上来说是尊重学生的个性和差异 ， 零学生思维的秋霜 ，因为不同倾 向的语言对人 的身心所产 是从每个学生个体的实际出发的。而在教育教学过程 中也 生的影响是截然不同的。大学时期是大学生人生当中的一 确实存在学生的个体差异，如 自尊心强和 自尊心差的、学 个重要成长阶段 ，在心智方面 ，虽然他们不像中小学生那 习好和学习差的、性格外向和性格内向的、骄傲和谦虚的。 样幼稚、敏感，但其心理素质、思想道德等方面都还处于 这就要求教师要有针对性地采取不同的语言方式，对于生 不成熟时期 ，独立性和 自我教育的能力也 尚欠缺 ，对老师 性骄狂、过于轻率者，要用抑制性语言以退之；对于生性 仍有一种特殊的信任和依赖感。因此 ，面对这样的受教对 迟钝、过于畏缩者 ，用鼓励性言语以进之 ，以收到 “因人 象，教师必须爱护他们 ，注意保护他们的自尊心，在课堂 用语”、 “因材施教”的理想效果。孔子教人，各因其材 ， 教学中、在语言上应有意识地倾向于鼓励性，时时鼓励他 有以文学入者，有以政事入者，有以言语入者 ，有 以德行 们积极进取，而不要打击 、讽刺。因为鼓励性原本就是教 人者 ，在教育实践中意识到学生的个别差异与教育的关系， 师语言的一个显性特征 ，教师应当在教学中体现这一语言 为我们当今的教育教学树立了榜样。同样 ，思想政治理论 特征。教育家苏霍姆林斯基说过 ： “我们教育的人 ，不管 课的教学也可以借鉴孔门的教学方法，在教育教学过程中 他是多么 。没有希望 ’和 。不可救药’的钉子学生 ，他的 有针对性地采取不同的语言方式 ，对学生 “因材施教”，通 心灵里也总有点滴的优点。” l【】一般来说 ，教师语言最忌 过教学语言的转变把这种理想的教学方式运用于课堂教学 “冷”、 “硬”、 “辣”。与学生进行课堂交流时，一定要注 实践中，使每一位学生的爱好、兴趣 、个性、特长得到承 意不用 “笨”、 “傻”之类 的埋怨语言 ；批评学生的狂傲 认和尊重 ，并在此基础上得到引导、发挥和优化 ，让学生 时，不用 “你牛”、 “你了不起”之类的冷嘲语言；在批评 “学而不厌”。但前提是，一方面教师