关注学生 精心提问——谈课堂的有效性.pdfVIP

i 豫 端 0i§藕 瓣 《 l ●课改前沿 关注学生 精，提问 — — 谈课堂的有效性 湖南省长沙市雅礼中学 王学明 什么样的课堂是有效的，什么样的课是一 1．情绪状态 ：学生是否具有浓厚 的兴趣 ， 堂好课 ，课堂教学应该追求什么，标准不可能 对学习具有好奇心与求知欲；是否能长时问不 统一，也没有必要统一。课堂教学的时间是有 断保持兴趣 ，能否 自我调节和控制学习情绪； 限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的 学习过程是否愉悦 ，学习愿望是否不断得以增 进步与发展，我们必须面对的一个问题就是如 强。 何使课堂教学效益最大化。 2．注意状态 ：学生是否始终关注讨论的主 课堂上，我们很容易只关注 自己而忽视学 要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光 生，我们的课堂提问，也常常是从教师的角度 是否始终追随发言者 (教师和学生)的一举一 来设置的。课堂上应关注谁，课堂提问应针对 动；学生的倾听是否全神贯注 ，回答是否具有 什么，这早已不是什么新鲜的话题了。我们的 针对性。 课是给学生讲的，是想让学生学到一些知识的， 3．参与状态 ：学生是否全员参与活动 ；是 自然关注的是学生；我们的问题是向学生提的， 否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃 是想要学生开动脑筋来思考的，自然针对的应 地参与讨论和发言，是否 自觉地进行练习。 是学生。大家都明白这个道理。可为什么一站 4．交往状态：整个课堂气氛是否民主、和 到讲台上，就都忘了呢?如果只注重 自己的教 谐、活跃；学生在学习过程中是否友好分工与 学思路，而完全忽视了听课人的反应，那么即 合作；是否能虚心听取他人的意见，尊重他人 使 自己的思路再清晰，设置的问题再有深度 ， 的发言。遇到困难时学生能主动与他人交流、 也不能算是一堂好课，这样的课堂也难以谈得 合作，共同解决问题。 上有效。 5．思维状态 ：学生是否围绕讨论的问题积 那么，怎样才算一堂好课，怎样的课堂教 极思考 、踊跃发言，学生回答问题的语言是否 学才是有效的呢?我们雅礼 中学的办学理念是 流畅、有条理，是否善于用 自己的语言阐述 自 为学生终身发展奠基 ，在此基础上，学校制定 己的观点；学生是否质疑，提出有价值的问题并 了 准《礼中学新课程教学评价标 。 开展争论；学生的回答或见解是否有 自己的思 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、 考或创意。 以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评 6．生成状态：学生是否掌握应学的知识 ， 价进行改革。为推进新课程背景下的课堂教学， 是否全面完成了学习 目标 ，学生的学习能力 、 我们特制定以下课堂教学评价标准 ，主要从学 实践能力和创新能力是否得到增强，是否有满 生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状 足、成功和喜悦等积极的心 一 r I … J ， I’ 态、思维状态 、生成状态六个方面来评价课堂