教师的体态礼仪浅析.pdfVIP

第 18卷 第 4期 琼州学院学报 Vo1．18．No．4 2011年 8月 JournalofQiongzhouUniversity August．2011 教师的体态礼仪浅析 万爱莲 (湖北第二师范学院教师素质训练中心，湖北 武汉 430205) 摘 要：本文对教师在教学中的体态礼仪加以论述。 关键词：体态礼仪；表情礼仪；身势礼仪 中图分类号：D627．6 文章标识码：A 文章编号：1008--6772 (2011)o4—Oo78—02 教师在教学中应注重以下体态礼仪的运用。 习兴趣和效率。它使师生间的距离一下缩短，使师生间容 一 、 教师的表情礼仪 易沟通、交流，情感易于融洽、共鸣。在学生取得成功时， f-)教师的目光语。跟秤是面部表情的核心，是一种 试着用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，试着用微笑送 带有感情的。含蓄的无声语言。在教学交往中，教师用 目 去鼓励；在学生犯错时，试着用微笑送去宽容。久而久之， 光注视学生是一种起码的礼仪要求。优秀的教师，都善于 您就会用微笑赢得学生的尊重与爱戴。请用微笑面对您的 运用眼神与学生进行交流，维持课堂秩序 ，组织课堂教学。 学生吧!不用担心它是否美丽动人，或是如何有吸引力， 它可以透视学生的心灵，让学生感到教师对他的尊重 ，让 因为学生根本就不会在意，他们在意的是从您那真诚的微 学生能与教师进行心的沟通。教师在上课前，可先用 目光 笑中得到的鼓励与肯定。 照顾到班上每个学生 ，使学生知道老师正看着他 ，而提醒 真正甜美而非职业化的微笑是发自内心的、自然大方 自己也必须看着老师 ，从而集中学生的注意力；开始上课 的、真实亲切的。教师在运用微笑的过程中要注意：要心 后，教师的眼神要散发出 自信、活力、愉快的神情 ，学生 中有爱，与学生保持正视的微笑；高于学生视线的微笑会 就会振奋精神与老师一起进行学习；在讲授课程中，教师 让他感到被轻视；低于学生视线的微笑会让学生感到您对 的眼神应配合教学情形而改变。当学生有好的表现时，不 他有戒心。 妨传递出赞赏、嘉勉、期望的眼神 ，这样会使学生愿意变 二、身势礼仪 得更好 ，也就是所谓的 “皮格马利翁效应”。反之，当学生 (一)手势礼仪。手势语是通过手和手指的动作来传递 有不良行为时，也可用眼神提醒、警告、制止他，传达出 信息，恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然 老师已经在注意他的信息，这样一来 ，既可保护学生的自 做出来的。教师在讲课时，一般都需要配以适度的手势来 尊心，又可调整学生的注意力。当学生双眉紧锁时，教师 强化讲课效果。在运用的过程中，应注意配合相关教学内 可用鼓励的眼神，讲慢一点儿或重复一遍；当学生双眉舒 容进行，注意运用的幅度、次数、力度等技巧，使手势得 展，并对教师投以自信的目光，这时，教师可用赞许、肯 体、自然、恰如其分。 定的眼神保持或加快讲课的节奏，增大知识的传授量。 一 般而言，教师的手势具有澄清和描述事实——模拟 当然 ，教师在课堂上运用眼神的过程中，也有几个需 比划物体的大小、多少 、形状以及方位 ；强调对象或事 要注意的地方：一是 目光分配要合理 ，不能对学生或他人 实——指引具体教学活动中的人或物 ，如用手势指示学生 长时间凝视；二是眼睛转动的幅度不能太快或太慢 ；三是 看教具、看教材、看黑板或看老师、看同学 ；吸引注意力， 不要瞪眼、盯、眯眼、斜视学生；最后一点是忌用责怪、 组织教学—