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谈 口语交际能力的培养 ◎张 玉 良好的 口语交际能力是每一位现代人不可或缺的。 性、广阔性、深刻性、条理性和逻辑性等。所以说口语交 “语文课程标准”明确提 出： “口语交际能力是现代公民 际能力的培养9就是在提高 口语交际的同时，促进学生智 的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对 的能力，使学 力的发展 。 生具有文明和谐地进行人际交流的素养Z 所以教师在教 学生正处在人生发展的黄金时期，这正是他们语言发 学中应特别重视 口语交际能力的培养，让优 良的口语交际 展、思想开放、认识敏锐的时期，个人的性格和气质都在 能力成为孩子腾飞的有力翅膀。 、 发生变化的时期。我们作为教育工作者应充分抓住这个时 1．认识 口语交际的重要性，高度重视 口语交际能力的 机培养他们敢于当众大声发表个人观点，勇于陈述个人的 培养 主张的能力。如此，他们将来在工作中，就会有创见，遇 口语交际过程是一个复杂的心智活动过程 。口语交 事敢于挺身而出，坚持真理，这正是文明社会所需要的人 际能力是一个人智力水平的表现 ，培养学生的口语交际能 才应具有的气质。在与人相处中，要学会善听会说，仪态 力，也是在促进学生智力的发展。表达与交流过程要经历 大方得体，这样既增强了学生的文明素养和个人修养，又 产生说话意念、提取 “语点”，进行言语组织、外部言语 有利于提高他们的精神境界，形成 良好的个性。 输出等几个环节，这是一系列的心理运作过程，这个过程 社会的发展，科技的进步，开阔了人们交往的领域。 的任何环节都离不开复杂的思维活动 ，包括思维的敏捷 经济上往来与联系，文化和思想上的交流与撞击，不同意 四、运用诗词典故，使学生加深理解感悟 教学有着较大的拓展空间，教师要善于整合资源，开阔思 在初中诗词教学中，一个环节非常容易被教师所疏忽， 路，改进与优化整个诗词教学活动，就能够发挥出较强的 就是诗词的典故内容。教师在教学中可以通过对诗词中典故 整体教学功效。笔者在诗词教学中，针对学生感兴趣的内 出处的讲解，进一步提高学生对诗词作品的鉴赏能力，促进 容，组织开展专题研究，如研究某一个诗人的作品风格， 学生加深对诗词内容的理解和掌握。如在教学李贺的 雁《门 研究某一段时期的诗词作品思想意义等，通过这样的活动 太守行》内容时， “报君黄金台上意”这一句中出现的 “黄 来满足学生对诗词学习的探究欲望，教师给予必要的指点 金台”就涉及到一个典故，抓住这一典故的讲解，有助于学 与引导，提高教学成效。另外，笔者在教学中还经常组织 生加深对诗人表达情感的理解。笔者向学生介绍，黄金台故 诗词朗诵比赛、文学常识抢答赛等，以赛促学，激发学生 址在今河北易县东南，原为战国时期燕昭王所建，原来是为 学习积极性等。 了招揽贤士，置千金台上进行奖励，诗人在诗中用到这个典 综上所述，在初中诗词教学中，只要教师能够创新理 故，是为了抒发 自己报国之志。在这个典故的讲解中，学生 念，优化过程 ，拓展空间，就能够有效地提高诗词教学的 对于诗中所蕴含的情感具有了进一步感悟与理解，有助于提 成效 。 高教学成效。初中语文现行教材中的诗词典故还有很多，教 师在诗词教学中一定要注重发挥这些典故的作用，提高学生 对诗词意义、情感的理解。 五、开展专题活动，为诗词教学拓展空间 单纯的初中诗词教学可能显得有些单调，其实，诗词 (孙琴 江苏省建湖县蒋营中心学校 224762) 麟 ／ 镦 辱 缆 其它几种常见的情形。当学生们开始表演时，老师分别投 出干净整洁的教室，春意盎然的校园、父母殷切期盼的情 形等，使学生很快就进入了角色，非常 自然地根据所处的 情境说了起来。