我国高职教育发展的困境及路径选择.pdfVIP

第27卷第3期 广东农工商职业技术学院学报 Vo1．27No．3 2011年8月 JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege Aug．，2011 【高职教育理论与实践】 我国高职教育发展的困境及路径选择 陈 慧 ，王宜奋 (1．广东农工商职业技术学院，广东广州 510507；2．广东建设职业技术学院，广东 广州 510507) 摘 要：我国高职教育取得了长足发展，但社会歧视、政府缺位 、特色模糊，企业排斥等问题依然存在。因此 ，我国高职教 育要实现科学发展，必须规范发展模式、提升特色质量，夯实校企合作。 关键词：高职教育；发展困境；出路 中图分类号：G719．2 文献标识码：A 文章编号：1009—931X(2011)03—0007—04 高职教育是高等教育的重要组成部分，高等教 直没有得到很好解决 ，而且这些问题是很难仅仅通 育的大众化促进了高职教育的迅速发展，但我国高 过高职学校 自身调整来改善。地方政府对高职的构 职教育起步较晚，高职教育的发展还面临许多困难 建、发展、规划 、布局等缺乏统筹考虑，导致高职教育 和挑战，基础相对薄弱的现状还没有根本改变。因 资源重复浪费，无序竞争。部分高职院校为了争取 此，探索适合中国国情的高职教育新路势在必行。 生源大打 “招生战”，不断降低录取标准，甚至采取 一 些不正当的竞争手段，严重扰乱了高职教育的正 一 、 我国高职教育发展的困境 常发展秩序。如果说 目前高职 “遍地开花”、“一派 1．社会对高职教育缺乏认同感 繁荣”是政府政策的功绩的话，那么时下高职 “泡沫 由于高职教育在我国还是一个新兴的教育类 升腾”、“良莠并存”的态势也应当由政府来 “埋单”。 型，且开始时又以招高考 “落榜生”为己任，社会对 政府在高职教育发展中的缺位，使得整个高职教育 高职的理性认识还不够，歧视高职教育的现象较为 的发展还处在摸着石头过河的阶段 。 普遍，加之 “重知轻能”、“学而优则仕”、“劳心者治 3．学校对高职办学特色认识模糊 人”、“劳力者治于人”的思想在人们头脑中根深蒂 目前，不仅社会上存在着对于高职教育的误解， 固，以及高职某些专业确实还没有办出应有的特色 高职院校本身对于 自己的发展方向也有着不同程度 等，导致高职教育社会声誉不高，用人单位、家长学 的困惑，高职教育以社会需求为导向，以职业岗位技 生等对高职教育缺乏认同感。就社会而言，高职是 能规范为中心的办学指导思想尚未在高职院校领导 次等教育；就用人单位而言，高职毕业生是锅 “夹生 和教职工中真正树立，特色模糊问题凸现。我国高 饭”；就家长学生而言，认为高职是无奈的选择。1 职教育缺乏办学特色主要表现在专业设置重复，功 社会对高职教育缺乏认同感产生的直接后果是，国 利主义倾向明显，不能体现区域性特色和院校特色， 家教育政策明显对普通高等教育青睐有加，而对高 大部分高职院校在专业设置上还是以大而全为主， 职教育的扶持力度不够，导致高职教育在发展的起 没有突出重点。学校大而全的专业建设分散了有限 点、竞争规则 、财政资助、教育资源分配等方面得不 的教学资源，特色专业建设落后，没有把有限的资源 到和普通高等教育平等竞争机会。 集中用在 占有行业优势的专业建设上，难 以形成优 2．政府对高职统筹规划缺位