高校教师职业道德评价泛化与职业身份界定.pdfVIP

第31卷 第4期 广 东第 二 师 范学 院学 报 V01．31 No．4 2011年 8月 JournalofGuangdongUniversityofEducation Aug．2011 高校教师职业道德评价泛化与 职业身份界定 陈 华 (广东第二师范学院思政部，广东 广州 510303) 摘要：社会舆论和高校 自身对高校师德的评价出现了一种 “泛化”倾向。社会舆论把许多高校里 出现的、无论是不是教师职业群体身上发生的道德和非道德现象，都归结为 “师德”问题。高校的研究 者和管理者则倾向于把对高校教师的普遍的、一般的职业道德要求，运用到所有的高校教师个体身 上。高校师德泛化的主要原因在于高校这一社会组织的复杂性和高校教师职业身份的模糊 。 关键词：高校教师；职业道德；职业身份 中图分类号：G451．6 文献标识码 ：A 文章编号：1007—8754(2011)O4—0031—04 高校教师职业道德是社会舆论和高等院校本身 定的特殊性，其工作直接关系到青少年的健康成长， 都非常关注的一个话题 。但是，无论是社会舆论还 也关系着 国家的发展和民族 的未来。在教师群体 是高等院校 自身，目前对高校教师职业道德给出的 中，高校教师又是更为特殊的职业。除了教书育人 评价都不高，负面的看法 比较多，一个重要原因是对 之外，高校教师比其他层次的教师还肩负着更多的 高校师德的理解出现 “泛化 ”现象。泛化的概念源 科学研究和服务社会的责任 。正因为如此，高校师 于 tL,理学，是指当某一反应与某种刺激形成条件联 德也就被赋予更多的、难 以承受的内容，从而造成了 系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程 高校师德评价的 “泛化”现象。 度的条件联系。把许多高校里出现的、无论是不是 近年来 ，我 国高等教育的改革和发展一直处于 教师职业群体身上发生的道德和非道德现象，都归 风 口浪尖 ，受到广泛关注是必然的，对高等教育的改 结为 “师德”问题 ，这就是对师德认识 的一种 “泛 革和发展也是好事。但是过多的关注 ，也给高等院 化”。高校师德的泛化不利于师德建设，也不利于 校和高校教师群体带来 了巨大的压力，不准确的言 高校教师队伍和高等教育本身的建设与发展。高校 论和过分的渲染也使人们对高校教师职业道德产生 师德泛化的主要原因在于高校这一社会组织的复杂 了一些错误 的解读和评价。对高校师德 的评价主要 来 自两个方面，一是社会评价，一是高校 自身的评 性和对高校教师职业身份认识的模糊。 价 。这两方面的评价都有 明显的泛化倾 向。 一 、 高校师德评价的泛化 (一)社会对高校师德认识的泛化 教师这一职业群体对于一个社会来说，具有一 目前社会对高校师德的评价不高 ，学术造假 、领 收稿 日期 ：2011-04一l2 基金项 目：广东省高等学校思想政治教育课题 (2010CZ018) 作者简介：陈华，男，河南睢县人 ，广东第二师范学院思政部讲师，硕士。 广东第二师范学院学报 第3l卷 导贪腐、低质量论文泛滥、上课应付等负面新闻不时 的相关研究为主。高校对师德评价的泛化倾向主要 被媒体曝光并引起广泛议论，总体上认