高职“化工原理”教学改革探讨.pdfVIP

中同 由教育 2011年第25期 DOI编码 ：10．3969／j．issn．1007—0079．2011．25．067 高职 “化工原理’’教学改革探讨 楚红英 曹 静 摘要：“化工原理”是化工类专业的一门主干课程，在 “化工原理”教学活动中，笔者根据高职教育的特点，结合启发式、讨论式、类比式的 教学方法、采用多媒体教学与传统教学手段相结合，将仿真技术、工学结合运用到教学中去，丰富教学手段，取得了较好的效果。 关键词：化工原理；教学方法；教学效果 作者简介：楚红英 (1973一)，女，河南开封人，黄河水利职业技术学院，讲师；曹静 (1964一)，女，河南开封人，黄河水利职业技术学院，实 验师。(河南 开封 475004) 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2011)25—0136—02 高等职业教育的培养 目标就其培养的类型而言，高等职业教育 类比是根据两种或多种事物在某—方面具有的相似性，把一种 以培养技术型人才和高技能型人才为目标。l『化‘工原理”课程是化 事物的某些特征推广到另一事物的逻辑推理方法。巧妙地运用类 工类专业的一门主干课程，是学生在具备了必要的数学、物理、物理 比思维，能使陌生问题变得熟悉，复杂问题变得简单，从而达到触 化学、化工制图和计算技术等基础知识之后必修的技术基础课。口 类旁通、以点带面、事半功倍的学习效果。在化工原理教学过程有 化工原理属工科学科，它用 自然科学的规律来考察、解释和处理工 许多地方用到类比式教学，相似概念的类比：重力沉降、离心沉降， 程实际问题。本课程强调工程技术观点和实践技能训练，注重理论 吸收与萃取，气缚现象与汽蚀现象，相似公式的类比：层流流动中 与实际的结合，着重培养学生分析和解决问题的能力，这是培养技 的牛顿黏性定律、热传导中的傅里叶定律、分子扩散的菲克定律； 术型人才的重要环节。结合专业特点及实践环节，对此课程在高职 重力沉降速度公式与离心沉降速度公式；在传热中的对数平均半 高专教学中的教学方法进行了初步探讨。 径、对数平均温度差，在吸收中推动力的对数平均值，他们都是用 一 、 采用启发式、讨论式、类比式的教学方法．增强学生学习的 对数平均值来计算。2【找出它们之间的共性和个性，把各章之间所 主动性 学知识联系起来，使学生所学知识系统化。 在理论教学时，改变传统的注入式教学方式，让学生参与到教 二、多媒体教学手段与传统教学手段有效的结合，增强学生的 学活动中去，形成以学生为中心的学习局面，有利于激发学生的学 感性认识 习兴趣和创新意识。提出问题，引导学生观察、发现、分析、解决问 多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和 题，提高学生分析问题、解决问题的能力。尊重学生，建立民主、平 跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受 等的师生关系，开展创造性教学活动，营造民主、宽松的研讨氛围， 变得容易了，从而被越来越多地引入到教学中来。3【利用多媒体教 使学生在 良好的教学氛围中，互相学习，大胆交流，共同提高。强调 学优势，充分发挥多媒体教学在 化“工原理”教学中的辅助作用，使 学生的主体作用，应引导学生充分参与课堂讨论，变被动学习为主 抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动 动学习。在讲过滤时，让学生回忆过去所学的简单过滤方式、分析 性、积极性，培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思 化学中利用布氏漏斗、砂芯漏斗进行抽滤，可用布氏漏斗、砂芯漏斗 维和抽象思维同步进行。提高了 “化工原理”教学效率和质量。利 进行抽滤时的情况，来理解过滤方式中的滤饼过滤、深层过滤、过 用化工原理素材库，自制CAI课件，通过图片、动画、视频