高职服装立体裁剪教学现状与教学改革探索.pdfVIP

山东 纺 织 经 济 2011年第8期 (总第 174期) 高职服装立体裁剪教学现状与教学改革探索 贺俊莲 (陕西服装工程学院 陕西西安 712046) 摘 要：从立体裁剪课程教学 目标出发，以高职服装院校的立体裁剪教学为研究对象，指出目前高 职院校在立体裁剪教学中存在的弊端，且分析这些弊端对教学质量的影响，并对本课程的教学改革进行 有效探索，提出改革的新见解和新举措。 关键词：立体裁剪；教学弊端；教学改革：方法与手段 中图分类号TS941．631—4 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1673—0968．2011．08．036 I 引言 没有见过反映人体结构的人体模台，所以在他们看 立体裁剪又称为服装结构的立体构成，它不仅 来，要记住大量的制图数据和制图公式是那么枯燥 是服饰造型设计手段 ，也是设计和制作服装纸样的 无味。有些学生对人体结构不熟悉，平面制图看不 重要方法。目前，服装立体裁剪作为一门专业必修 懂 ，甚至对学习平面制板失去了信心。 课 ，在广大高职服装院校的服装设计专业普遍开设。 2．2课时量的设置存在弊端 本门课程的教学 目标在于：第一步 目标，通过实践教 立体裁剪是一门操作性很强的课程，它的特点 学让学生认识人体的基本结构并掌握人体各部位数 是直接在三维的人台或人体上进行裁剪，优点在于 据 ；第二步 目标，教会学生运用所学的人体结构知 它的成功率高，着装的直观效果好，这一点决定了 识 、面料知识 、平面制板技能、缝制工艺等知识和技 我们可以在立裁过程 中的任一个环节进行及时的 能，直接在反映人体结构的人台或现实的人体上，完 修改，这是平面裁剪无法达到的。然而它也存在着 成服装的造型设计和板型设计的方法；第三步 目标， 不足之处，如需要的工具多，操作前要做一系列的 在掌握基本操作方法的基础上，进一步培养学生独 准备工作，操作的手法和技巧对最终结果的准确性 立完成立体造型设计和板型设计的能力。 影响极大等。为了得到更令人满意的效果，必须对 2 立体裁剪教学中存在弊端 造型进行反复修改。国内的一些院校将立体裁剪的 2．1在课程设置上忽视 了本门课程与其他专业 上课时间设置为 _4课时(约 1．5～3小时)，实践证 课程的融会贯通 明如此设置课时量是远远不够的。表 1是以基础教 服装立体裁剪与服装的平面结构制图、服装材 学模块中的女原型上衣为例记录的实际教学时间： 料学、服装美学、服装工艺学、人体工程学等专业课 表 1 程密切相关并融会贯通而形成完整的知识结构体 立裁坯布 教师演示 学生实践 教师辅导 系。目前国内部分高职服装院校在立体裁剪课程的 准备时间 教学时间 操作时间 讲评时间 共计时间 开设上忽视了本门课程与其他专业课程的联系，造 成学生在专业课学习中知识的断层和重复。大部分 0．5小时 1．5小时 1．5小时 0．5小时 4小时 院校将本门课程的开设时间放在第二 、三学年 ，这 样一来把教学 目标中的第一步 目标即 “认识人体结 从表 1中记录的实际教学时间来看 ，3个小时 构”直接跨过。服装设计制作要以人体为依据，如果 的课时量对于基础模块的教学都是不能满足的，应 只用平面的方法来学习服装结构制图，