高职单片机课程教学改革实践.pdfVIP

第 24卷第4期 潍 坊 教 育 学 院 学 报 Vo1．24 No．4 2011年 7月 JOURNALOFWEIFANGEDUCATIONALCOLLEGE Ju1．2011 高职单片机课程教学改革实践 李道军，王 辉 (郑州职业技术学院 ，郑州 450121) 摘要：为了提高单片机原理及应用课程的教学质量，使学生在短时间内尽快掌握单片机原理及应用，提 出了以项 目为导向，教、学、做一体化的教学模式，并进行了实践。 关键词：单片机 ；教学改革；教学模式；任务驱动 中图分类号：TP368．1—42 文献标志码 ：B 文章编号 ：1009—2080(2011)04—0075—02 近年来 ，高职院校坚持以就业为导向，以服务为宗 旨，为 务展开，最后让学生 自己动手完成学习任务中项 目的制作，项 社会培养高素质技能型专业人才，使学生毕业后能在企业 中 目可在课堂完成，也可利用业余时间完成 ，教师根据项 目完成 担当技术方面的组织者和带头人。为实现技能型人才的培 情况打分，平时和实验 占总成绩的50％。 养 ，要求教育工作者改革传统教学方式 ，以学导干、以干促学， 1．2 讲练结合教学法 坚持能力本位，突出专业技能的培养。 主要做法是将理论课程教学搬到 “三区一室”新型实训 单片机原理及应用是应用电子、机电一体化专业的专业 室中进行 ，注重培养学生对理论知识的应用能力。讲解相关 基础课，是一门实践性强、学习难度很大的课程 ，学生需要经 知识和实例时，将一些相似的实例或项目给学生练习。比如 ， 过一番实践、苦心钻研之后，才能基本弄清原理。大部分学生 在讲解循环程序时，先通过对多个存储单元传送数据引出问 学习这门课都感觉枯燥无味，艰涩难懂。作为教育工作者，有 题 ，导出循环程序 ，然后讲解怎样用循环方式设计程序，再把 必要打破当前传统的教学模式，采用一种新的能够使学生在 从多个存储单元找数问题交给学生练习。 最短时间内掌握单片机原理及应用的教学模式。 1．3 虚拟项 目和实际项 目相结合 1 教学方法改革 学生通过应用软件仿真的方法 ，自己设计电路、对电路进 由于单片机微电子化的工作过程 ，使得单片机原理及应 行仿真 ，使用实际电路板测量，完成虚拟和实际项 目相结合， 用课程的学习内容抽象、不易理解。历来被同学看成是专业 有利于培养学生的设计能力和硬件操作动手能力。 课程中的一块 “硬骨头”，尽管花费相当多的时间，但对单片 1．4 自制教学用具 机CPU执行指令的过程以及实现程序功能过程中各指令之 展示一些单片机小作品，给学生一个感性认识。自制教 间的逻辑关系、中断及处理、接 口电路设计 的时序配合等 问 具 ，制作一些小作品，如流水灯、电子钟、打铃器、机械手等。 题，仍惧怕三分。基于此 ，考虑到单片机软、硬件教学环境 的 在讲解相应理论知识之前，先介绍一下小作 品制作的思路和 不断优化 ，在教学方法上要大胆改革，变 “课本知识解读教案 需要用到的理论知识 ，然后再一步一步讲解相应知识。这样 为实际项 目工作页教案”，变 “教师讲解为学生主动参与，积 学生易接受 ，不会感到枯燥，能提高学生学习的兴趣和积极 极动手操作实践，师生共同学习”的教学模式。坚持以 “学生 性 。 为主体、教师为主导”的教学思想 。积极采用任务驱动教学 2 教学手段改革 法、讲练结合教学法、虚拟项 目和实际项 目相结合、自制教学 传统教学手段和网络化辅助教学手段相结合 ，整合多媒 用具等多种教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教 体电子教案、程序案例和网上教学资源 ，改变单一教学模式。 学效果。 教学中运用多媒体课件 ，提高课程的生动性。由于现代教育 1．1 任务驱动教学法 手段的发展 ，使有些在教学过程中难 以描述的东西可以通过 采用任务驱动