高校教学与科研关系的探析.pdfVIP

中国电由教吉 2011年第25期 DOI编码 ：10．3969j／．issn．1007—0079．2011．25．014 高校教学与科研关系的探析 李德菊 摘要：针对高校，主要指非研究型大学的过度重科研、轻教学的现状，从宏观、中观和微观三个层面分析了高校教学与科研的关系，二者受 到国家政策导向、大学办学定位和教师科研动机的影响，这是一个系统性问题。政府应加大教学经费投入，转变管理者观念，规范教师聘任制 度和职称评审制度，同时提高教师教学的福利待遇，激发教师教学热情，提高教学质量。 关键词：非研究型大学；教学；科研 作者简介：李德菊(1988一)，女，安徽霍邱人，曲阜师范大学教育科学学院硕士研究生。(山东 曲阜 273165) 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2011)25—0028—02 教学和科研是高校的两个主要职能，二者在高校的发展中相互 将教学和科研密切地结合起来，管理体制僵化。科研管理部门往 促进、协调发展。一方面，教学可以促进科研发展，在教学过程中能 往只偏重于教师科研的成果的数量与水平，很少关注这些科研成 发现教学内容、教学手段、教学方法、教学管理等一系列问题，科研 果对教师实际的教育教学能够发挥多大作用。而教学部门则只关 活动可以围绕这些问题有的放矢地开展研究活动；另—方面，科研 注教师的教学授课等 日常工作，很少能够让教师把教学与科研结 活动能促进教学水平的提高，教师在科研活动中能接触到更多的新 合起来，对教学经验及技巧进行理论总结分析，以进一步提高教学 思想、新知识和新信息，并在教学活动中传播给学生，这有助于改 质量和教学效果。还有一些领导理念偏颇，重科研轻教学，对两者 进和丰富教学活动，提高教学水平。本文主要论述了高校的教学和 的重要性认识不足，割裂了二者之间的联系，进一步促使了教育管 科研现状，从系统论的角度，在宏观、中观和微观三个层面上分析 理体制的僵化。 了教学和科研失衡的原因，并提出了一些政策性建议。本文所说的 二、高校教学与科研关系失衡的原因 高校主要是指非研究型大学，即与研究型大学相比较而言，主要指 1．宏观方面：国家的政策导向 教学科研型大学、教学型大学和应用型大学。 作为大学最基本职能的教学存在于大学诞生之初，而科研作 一 、 高校教学与科研的现状 为高等教育的一项职能，则是在科技推动社会发展中逐步确立起来 大学的根本任务是为社会培养人才，因此教学理应成为大学之 的。19世纪的科学技术迅猛发展，成为推动社会发展的强动力。l9 根本。纽曼在他的 《大学的理想》一书中也说大学 是“一个传授普 世纪，德国威廉 ·冯 ·洪堡 (WilhelmVonHumboldt，1767—1835)在创 遍知识的地方”。Ⅲ但是，随着高等教育的发展，国外大学的教学和 办柏林大学之时，便将科研活动看做是一种教学形式，提出在科研 科研出现了所谓的 “科研漂移”和 “教学漂移”现象。口而在我国， 中进行教学，重视的是学生在科研过程中学到探究与创新精神。而 非研究型大学的教学和科研也呈现出一些新特 ，主要表现在 以下 这种探究与创新精神正是创新型人才所需要的，因此科研活动是国 几个方面。 家培养创新型人才 的主要方式与路径，这促进了国家对科研活动 1．教学的授课质量下降 的重视。 大学是教书育人的地方，教学是大学之首要任务，这已是无可 随着科学技术转化为现实生产力的速度不断加快，推动社会 厚非的。然而，在一些大学中，却出现了不愿给学生上课的现象，替 经济发展的作用越来越突出，各国都纷纷重视科学技术的研发。特 而代之