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教育史研究 第6期 2008年 12月 法拉第所受的科学教育 L．皮尔斯 ·威廉姆斯 [摘 要] 作者向人们展示法拉第在其早期教育中的思想发展过程，以及他后来的工作非常重要的1809— 1821年间发生的事情，也就是从法拉第对科学的好奇心第一次被唤起到他最初发表重要作品的这段时间，指出 法拉第不是像人们通常所认为的那样是一个完全没有受过教育的人，事实上，法拉第的“自我教育”只有几年，塔 特姆的讲座给了法拉第在科学上的相当稳固的基础，与戴维的长期联系为他提供了当时可能的化学上的全部教 育。 [关键词] 法拉第；科学教育；自我教育 [作者简介] L．皮尔斯 ·威廉姆斯，美国康奈尔大学科学技术名誉退休教授 后顺序，但有史料表明，他最初是贪婪于瓦茨博士的 人们很少关注法拉第的学徒身份，一般的传记 书，然后是偶然间发现了 《大英百科全书》中有关电 只是提到法拉第 自己说的激起他对科学的兴趣的那 的文章，并随着玛西特夫人的书完成了他最初 的教 些事情，随后就转移到了他与戴维之间的关系上。 育。正如将要被展示的，顺序是重要的，如果不讨论 在这篇文章以及文章的结尾处，我希望向人们展示 这些论述，人们就不可能恰当地理解法拉第的发展。 对法拉第后来的工作非常重要的 1809—1821年间 1805年，十四岁的法拉第在接受了他最基本的 发生的事情，也就是从法拉第对科学的好奇心第一 初等教育后，到G．里波——一个住在伦敦布兰福德 次被唤起，到他最初发表重要作品的这段时间。正 街二号的装订商和书商——的店里做学徒。现在还 如将要被提到的，法拉第所受的教育要比至今所描 没有对法拉第作为一个学徒的早期情况有什么一致 述的广泛得多，他对经验事实深深尊重的由来可以 性的描述，但是有理由假定，当瓦茨博士 1809年版 追述到他在这段时期内对科学的接触，十九世纪三 本的书出现在里波先生店里的书架上时，法拉第就 四十年代指导法拉第思想和行为的许多哲学上和理 熟悉了它。《意识的改善》值得注 目不是因为它的新 论上的主张在这段时期内首次被人们 了解并被批判 颖或是鲜明——这本书缺乏这两种品质——而是因 地检验。 为它对年轻的法拉第的影响。法拉第在他的一生中 人们都知道法拉第的 “自我教育”，但应该被记 都选择这本书作为他智力发展的可辨别的出发点。 住的是，这在科学上是惯例而不是例外。汉弗莱 · 法拉第在早年时用最炽热的词语提到瓦茨博士，而 戴维爵士、约翰 ·道尔顿、以及威廉 ·赫歇耳爵 且很清楚的是，正好是当法拉第非常需要这本书中 士——这里只提到一点点儿——都是 自学成才的科 提供的劝告时，它来到了法拉第的手里。 学家。我们对这些人感兴趣的应该是引导他们走上 为了理解瓦茨博士对法拉第的影响，我们必须 科学道路并为他们后来的成功提供基础的特殊影响 看到这个年轻的学徒对装订这门行业由最初的新奇 是什么。正如Bence-Jones在法拉第的例子 中所 变为了例行公事 。法拉第不知足的好奇心和他的聪 指出的，“瓦茨的 在‘头脑中’第一次使他思考”，玛西 明伶俐使他的眼界远远超 出了里波先生店里的局 特夫人的 《化学漫谈》，以及梯特勒先生编写的 《大英 限。里波先生留给了我们一幅他完美地捕捉法拉第 百科全书》中的电学条 目把法拉第的注意力转移到 对知识的渴望的图画，这封信现存于皇家研究院。 了科学上。不可能说清楚法拉第阅读这些著作的先 完成每天规定的工作后，他主要是从画家 * I．皮尔斯 ·威廉姆斯(L．PearceWilliam)的“MichaelFaradaysEducationinScience”一文发表在 Isis，Vo1．51，No．4 (Dec．，1960)：515—530，由首都师范大学物理系科学技术史专业 2007级硕士研究生刘娜翻译。由于文章太长，我们发表时 省略了注释部分。 54 贮藏室中的一本 出版 了很 多版的书上抄啊、画 和事物 ，以免 “吃到的是壳而不是仁”。更加基础的 啊，他总是在周末看这